Profesores

Desde 2014 la Facultad de Psicología de la UAH tiene dentro de sus docentes a Cristóbal Carvajal. El académico imparte dos ramos -Técnicas proyectivas y Psicodiagnóstico- a los alumnos de cuarto año en la que considera una facultad diversa, con estudiantes que critican y analizan sus entornos.

Cristóbal, además de instruir a los estudiantes en estas materias, ha impulsado en ellos la motivación por participar de otras instancias que nutran su formación. Considera que participar de congresos, seminarios y actividades de esa índole ofrece un roce y experiencia que complementa lo aprendido en el aula, por lo que ha logrado viajar fuera de Chile, y aportar a sus cursos una visión más amplia de la formación.

• ¿Cuáles son los mayores aprendizajes que se llevan los estudiantes de los ramos que impartes?

Evaluación psicológica, identificación de conflictiva psíquica, confección de informes, de manera más amplia, es la evaluación psicológica de la personalidad.

• ¿Cuál es la relevancia de que los estudiantes se lleven estos aprendizajes de la formación en pregrado?

Los psicólogos y psicólogas somos identificados como personas especialistas en personalidad, y al trabajar con individuos, muchas veces nos toca hacer evaluaciones psicológicas directamente, y es algo que se da en ámbitos distintos. Por ejemplo, los psicólogos que se vayan por el área educacional, van a tener contacto con evaluación psicológica no porque ellos deban hacerlos, sino porque si trabajan en colegios les van a llegar informes psicológicos de evaluación de personalidad de otros colegas a los que fueron derivados esos estudiantes, y tiene que saber leer un informe, poder criticarlo. Entonces, aunque la evaluación de personalidad es algo que nace de la psicología clínica, toma importancia en otros ámbitos. También se aplica en el ámbito organizacional y laboral, en el área de selección de personas. Estos ramos se toman en cuarto año, entonces los estudiantes aún no eligen su área, pero se darán cuenta que donde sea que ejerzan, se van a topar con la necesidad de saber de evaluación de personalidades.

• ¿Y esto aplica en el área social comunitaria?
  Se aplica en la medida que se quiera hacer una investigación de qué tipo de rasgos predominan en alguna comunidad, pero la evaluación de personalidades es más individual.

• ¿Qué es lo más relevante que se llevan los estudiantes en estos dos ramos y que luego se aplica al mundo laboral?

Lo más relevante y que repito mucho es que los test y las pruebas de evaluación no son bolitas de cristal y que no busquen que instrumentos les digan algo de la personalidad de las personas, sino que éstos, ya sean tests o pruebas, te dan indicadores, pero la herramienta fundamental y las más importantes son las entrevistas psicológicas, y que si aprenden a hacer esto como es requerido, recién ahí se pueden hacer hipótesis y diagnósticos. Es muy importante que los psicólogos y psicólogas de la Universidad Alberto Hurtado salgan teniendo criterio y que conozcan los aspectos técnicos y éticos de la evaluación de personalidad, ya que al hacer un informe sobre personalidad, eso tiene consecuencias. Tienen que tener conciencia de que es algo serio y complejo y que tiene consecuencias importantes.

• ¿Cuál es la importancia de que los estudiantes participen de actividades fuera del ámbito del pregrado?

Son varias cosas. Primero, creo que la carrera profesional se arma desde que uno está en la universidad, así que quienes creen que la empiezan al salir, no es así. Es importante buscar espacios, ser busquilla, y la importancia de asistir a congresos es que tienen roce con personas tituladas y de otros países. Hace unos años le propuse a un grupo asistir a un congreso en Buenos Aires y para mi sorpresa dos grupos se acercaron y fui con 7 estudiantes, quienes hicieron una investigación que presentaron allá, lo que fue muy gratificante e importante para ellos, ya que escucharon presentaciones clínicas de otros y vieron en qué están los argentinos. Ahora hay un congreso en agosto y ya hay un grupo interesado, entonces  probablemente iremos nuevamente a Buenos Aires.

• Tú eres formado en la Universidad Católica, ¿cómo ves a los estudiantes de la UAH?

Es un buen nivel de formación mezclado con que están más situados con la realidad nacional. Es otro mundo, entonces acá hay mayor diversidad, vienen estudiantes de todas las comunas, así que creo que ese es el sello, que pueden convivir, enriquecerse en el diálogo, en el conocimiento  de diferentes mundos, además de la muy buena malla, docentes, y muy buen clima.

• ¿Cómo crees que eso influye en la formación y eventual ejercicio de los estudiantes?

Están comprometidos con realidades más crudas, lo que es muy bueno. Son muy críticos también, entones al tener esta apertura y diversidad están más conectados con ser más críticos y no comprarse cualquier cosa, cuestionan más, lo que es muy necesario para los estudiantes, sino sería adoctrinamiento.

• ¿Cuáles serían los desafíos de los estudiantes al momento de ejercer?, ¿qué consejo te gustaría darles?

Creo que cuando se titulen se van a empezar a formar, y los invito a que sigan estudiando. Claro que el pregrado entrega referentes, capacidades, marcos, pero ahí empieza el tema. Entonces es importante seguir en una formación constante.

La Académica de la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado, Irene Salvo Agoglia realizó durante los meses de mayo y junio de este año, una intensa agenda de actividades de difusión, transferencia de resultados a la sociedad, y vinculación con el medio, asociadas al Proyecto FONDECYT N°3170338 “Adopciones en Chile: la construcción de narrativas sobre los orígenes y la identidad”.

Entre las actividades de carácter gratuito y abierto a diversos públicos, como familias adoptivas y profesionales especializados, se cuentan:

• Charla “Búsqueda de Orígenes: El camino recorrido de los hijos/as adoptados”, organizada por el área de Adopción de la Fundación Mi Casa.
• Charla “Familia extensa y adopción. Rol y relevancia en el proceso adoptivo”, organizada por la Fundación Chilena de la Adopción (FADOP).
• Actividad de Cine-debate sobre el documental: “Ellos te eligen” (Dir. Mario Levit, Argentina), que contó con diversas invitadas.
• Charla “Conociendo y buscando los orígenes en la adopción: hacia la integración y la apertura”, organizada por la Fundación Apoyo Adopción.

Al respecto, la académica comenta que “las actividades de transferencia son fundamentales en mi proyecto de investigación, ya sea para personas que fueron adoptadas, diversos integrantes de las familias adoptivas, profesionales especializados, o para el público general interesado en conocer más sobre adopción y aquellos temas más específicos que me encuentro trabajando”.

Asimismo, añadió que las actividades han sido tremendamente enriquecedoras, considerando que han trabajado con testimonios de vida que muestran la complejidad y heterogeneidad de experiencias.

Irene Salvo Agoglia comentó además que “otro aspecto fundamental es poder generar intercambios con instituciones y profesionales que llevan trabajando mucho tiempo estas temáticas y asociaciones de familias adoptivas que están comenzado a organizarse en nuestro país. De esta forma, considero que contribuimos juntos a abordar los desafíos presentes y futuros en este campo”.

La Defensoría de la Niñez informó recientemente que la académica de la Facultad de Psicología, Dra. Irene Salvo Agoglia, será una de los tres representantes del sector académico en el Primer Consejo Consultivo de dicha Defensoría, durante el periodo 2019-2020.

Luego de un proceso que permitió que la Universidad Alberto Hurtado fuera parte del Registro de Organizaciones de la Defensoría de la Niñez, la académica postuló como representante de la institución, siendo designada en función del análisis de sus antecedentes.

Según comentó la Dra. Salvo Agoglia, “se trata de una importante oportunidad de transferencia e incidencia de la academia en espacios de construcción intersectorial de política públicas en torno a la infancia chilena, particularmente, en una institución pública en la que es central la participación activa de las niñas y niños en los procesos que les afectan directamente”, sostuvo.

Asimismo, la docente añadió que “es una responsabilidad grande, y al mismo tiempo, un privilegio representar a nuestra Universidad, considerando que es tan clave que una institución académica con nuestra misión y visión se vincule más estrechamente a temáticas y problemáticas ligadas al campo de la infancia, comprometiéndose con los desafíos y transformaciones requeridas”.

Este Consejo Consultivo está compuesto por 13 miembros de diversas organizaciones de niños, niñas y adolescentes, de la sociedad civil y de las Universidades reconocidas por el Estado y acreditadas. Según el proceso establecido en la Ley y los Estatutos de Funcionamiento de la Defensoría de la Niñez, junto con el Reglamento del Consejo Consultivo, los integrantes de este Consejo asesoran y apoyan el trabajo institucional de la Defensoría de la Niñez en favor del irrestricto respeto de los derechos humanos de niños, niñas y adolescentes. Los miembros del Consejo duran dos años en sus cargos y no podrán ser reelegidos inmediatamente. Su labor posee carácter no vinculante y su finalidad es asesorar a la institución estatal, así como mediar en todos los asuntos en los que se requiera la opinión de la sociedad civil, y/o elaborar y recibir propuestas de intervención o acción de la Defensoría de la Niñez.

Juan Pablo Villanueva es uno de los docentes que le ha dado forma al área de psicología laboral en la UAH. Desde el año 2005, cuando se incorporó al cuerpo académico de la Facultad de Psicología, ha instruido a todas las generaciones de esta especialidad, y ha entregado su visión y experiencia obtenida en el mundo organizacional, donde ha ejercido la profesión en cargos gerenciales de distintas empresas.

Es formado como Psicólogo de la Universidad Católica, tiene un Master in Business Administration y un Diploma en Coaching de la misma institución. Hoy se hace el tiempo para poder formar a los nuevos psicólogos laborales de la UAH, quienes estima tienen un sello propio, marcado por la ética y lo social.

– ¿Cómo has visto la evolución que ha tenido la Facultad de Psicología en los años que llevas enseñando acá?

– Yo estoy desde el año 2005 haciendo clases en la UAH. De hecho, de ese año fue la primera generación de psicología laboral que salió, y eran cinco alumnos. Desde esa época a ahora, el programa de especialidad laboral, que es donde yo estoy metido, se ha solidificado y robustecido mucho. Hoy día el programa de estudio del área laboral es bien potente, está bien integrado, y yo creo que la formación que reciben los alumnos los prepara bastante bien para el mundo laboral. Al principio eran cursos más aislados, pero hoy tenemos una estructura armada que está muy integrada y a la vez que se han integrado cursos nuevos. Desde ese punto de vista, ha sido interesante.
También, es un programa que ha tenido continuidad en el tiempo, no se ha hecho borrón y cuenta nueva, sino que se ha ido construyendo en base a lo que se partió.

– ¿Cuál consideras que es el sello de esta carrera de Psicología en particular?

– Acá hay un sello social y ético que yo creo que es relevante a la hora de la formación. Mi sensación hoy es que el contenido es bien potente y que el trabajo práctico, también. Hoy tenemos un solo trabajo práctico para todos los ramos, y eso hace que le dé una columna vertebral de la cual los estudiantes se van colgando y puedan entender una misma problemática desde distintas visiones, que son los distintos ramos. Le da una visión 360° a la realidad, y eso también es importante, ya que es una formación que incorpora hartos elementos de la realidad y en particular eso lo hago en mi curso. Yo trabajo tiempo completo en organizaciones, entonces a mis alumnos les transfiero un poco lo que pasa en el día a día, las problemáticas típicas, más allá de las teorías. Desde ese punto de vista, la formación es muy sólida, con una integración teórica y práctica a la vez.
Creo que en una organización uno como psicólogo tiene un rol súper importante, porque muchas veces, del área de Recursos Humanos depende el bienestar de la gente, la ética. Uno puede influenciar mucho la vida de las personas en una organización. Con ejes de transparencia y justicia, uno puede construir organizaciones más sanas y gente que va a ser más feliz en el trabajo, sin perder de vista que hay que producir y generar plata, que eso la empresa lo necesita. Hay que ser eficiente en cualquier organización que uno esté, con o sin fines de lucro, estatales o privadas. En ese sentido, lo social es amplio y es muy relevante en Recursos Humanos, porque es la pata que uno pone con la gente, no con la administración. Recursos Humanos en una organización es una bisagra entre la administración y gestión, versus la gente que está adentro, entonces eres un intermediario entre ambos.

– ¿En qué estamos al debe en este aspecto en Chile?

– En esta universidad no. Sí se puede ver una carencia en otros lados y otras carreras, pero nosotros claramente como psicólogos le damos una visión más humana a las organizaciones, la mirada de las personas.

– ¿Qué es lo que te motiva a hacer clases acá?

– Me siento parte del proyecto y dado que lo tomé desde un principio, siento una afinidad con lo que se está haciendo. Es una malla integral bien hecha, y eso te habla de que estás inserto en un cuerpo docente o de trabajo que está integrado. Acá uno sabe de los otros cursos, no es atomizado. Este proyecto me ha gustado porque hemos ido armando un programa que hace sentido, me gusta, y siento que se le aporta a los alumnos una visión que no traen de los primeros cuatro años. En el último año los acercamos a la realidad de la Psicología, lo que es muy relevante.

– ¿Cuáles son los desafíos de la psicología laboral con los que se enfrentarán los alumnos?

– Los desafíos que vienen ahora es que los negocios en el mundo real están cambiando, el concepto del trabajo está cambiando. La digitalización, las redes sociales y las telecomunicaciones en general están haciendo que las organizaciones cambien brutalmente. En el futuro, por ejemplo, creo que habrán estructuras menos verticales, más abiertas, negocios más atomizados y pequeños, en vez de grandes corporaciones, y desde ese punto de vista, el rol de los psicólogos va cambiando también. Chile en general está avanzando a un mayor bienestar, lentamente, pero sí se está avanzando. Hoy hay más humanidad, no es para todos, pero de a poco se está humanizando el trabajo, hay más preocupación por la gente. Hay mucho por delante aún, pero hay una tendencia. Ese es un gran desafío.

– ¿Qué mensaje te gustaría entregarle a los estudiantes que pronto se enfrentarán al mundo laboral?

– Es súper importante el tema de la flexibilidad en el mundo laboral. Para que uno se vaya adaptando, hay que moverse un poco más rápido que los cambios. En ese sentido, en los primeros años de trabajo, hay que estar como una esponja mirando cómo se mueven las cosas, sin prejuicios ni estructuras predefinidas sobre lo que esperas, sino que hay que estar bien abierto a ver distintas realidades y poder elegir cuál es tu mejor lugar, donde te sientes cómodo, donde puedes ser tú. Buscar la propia identidad laboral es un proceso largo y va cambiando, por ti, por las necesidades, por el entorno, por todo. Por esas razones hay que estar abierto al proceso de cambio, estar esponjado con el medio ambiente, y encontrar tu lugar.

– ¿Cómo es el estudiante de la UAH?

– Al lado de otras facultades de psicología, se nota el componente social y ético, el sello que se va dando con los años, que es el sello de la UAH. Encuentro que tienen buena cualidad de reflexión, son más humanistas.

Los estudiantes de cuarto año de la Facultad de Psicología de la UAH participaron de una actividad académica en torno al campo profesional en psicología laboral, en el marco del curso de Psicología del Trabajo y las Organizaciones. El objetivo fue presentarles información amplia y concreta del ejercicio profesional, considerando que están próximos a optar por una de las cuatro menciones profesionales de la carrera de Pregrado (comunitaria, clínica, educacional y laboral/organizacional).

De acuerdo a Álvaro Soto, docente que imparte clases a los estudiantes que escogen la mención laboral en quinto año, comentó sobre el objetivo de esta iniciativa: “La finalidad es entregar información a estudiantes de cuarto año acerca del campo profesional y el rol de psicólogas y psicólogos laborales, ya que en pocos meses deben tomar la decisión sobre el área de formación específica que seguirán en quinto año”.

La actividad constó de una exposición del equipo docente que compone este equipo de académicos sobre el campo profesional y la malla de formación laboral/organizacional; una ponencia del decano de la Facultad de Economía y Negocios, Eduardo Abarzúa, sobre la evolución de su rol en el tiempo; y una tercera presentación en la que tres egresados contaron su trayectoria y entregaron sus visiones sobre el campo profesional. Los ex alumnos que expusieron frente a los estudiantes de cuarto año fueron Jocelyn Miranda, quien trabaja en la Dirección Nacional del Servicio Civil, Sebastián Riquelme, gerente de recursos humanos de Colegium, empresa de servicios tecnológicos, e Ignacio Puebla, quien ejerce en la Mutual de Seguridad.

Respecto de la relevancia que presenta esta iniciativa, Álvaro Soto añadió que “es relevante entregarles mucha información sobre el campo profesional y sobre las trayectorias profesionales, de manera que puedan identificarse (o no) no sólo con los roles sino con la evolución de los profesionales en el mercado y el desarrollo de sus competencias”.

Siguiendo en la línea de esta exposición, el docente sostuvo que proyecta más actividades similares para el próximo semestre, articuladas con las otras tres especialidades, y así entregarles a los estudiantes de cuarto año una perspectiva más completa y amplia del ejercicio de cada una de ellas.

La académica de la Facultad de Psicología, Alejandra Energici, participó recientemente del proyecto impulsado por la marca Dove, “Muéstranos”, el que apunta a poner a disposición de las empresas de publicidad imágenes de mujeres diversas, para así ampliar el espectro de representaciones que se utilizan en la industria publicitaria en nuestro país.

De acuerdo a la docente, esta iniciativa tiene una mirada crítica: “Ellos lanzaron años atrás la campaña de los distintos tipos de cuerpos, pero la idea es ir avanzando y tener una marca con sentido. La pregunta era, ¿qué hacemos ahora? Hicieron una alianza con Getty Images, que es de los bancos de imágenes más grandes de donde los publicistas sacan fotos,  y GirlGaze, una asociación de fotógrafas. En esta oportunidad se lanzó un banco con 5.000 imágenes de mujeres diversas, en todos los sentidos de diversidad: edad, tamaño, color, tipos de piel, normatividad sexual, etc.”.

Asimismo, Alejandra Energici especificó que “lo que ellos lanzan es una herramienta para diversificar la publicidad, pero entendiendo que la publicidad es un campo bien complicado para eso, porque por un lado reproduce valores sociales, pero por otra parte ellos también están promocionando una marca, lo que esperan es vender un producto, entonces el lugar de la publicidad no es incomodar, y la crítica social siempre incomoda”, señaló.

La académica añadió también que hay marcas que han intentado lanzar campañas que promuevan la diversidad de cuerpos, pero, según estima, ésta no resultan efectivas: “esas campañas son bien pseudo, porque por ejemplo, salen líneas de ropa para mujeres gordas, pero no tienen corte, es ropa negra, al final, es ropa “esconde tu cuerpo”. Todos dicen que están por la diversidad pero al momento de concretar, no hay marcas que se hayan hecho cargo del tema”.

En ese sentido, Energici puntualizó que el cuerpo que prevalece en la publicidad chilena es el de una mujer alta, joven, muy delgada, de rasgos blancos, rubia, con una estética muy europea y huesuda, poco atlética. “Como yo le llamo, la estética del hambre, en vez que los hombres aparecen en una estética del movimiento, más activos”, enfatizó.

De acuerdo a lo anterior, la experta en imágenes fue crítica al sostener que “a las mujeres se nos trata por nuestro cuerpo, se nos juzga moralmente por nuestra apariencia, aquello que somos es como nos vemos, y eso no aplica a los hombres. Los hombres socialmente no tienen cuerpo, son acorporales en un montón de cosas. Y como las mujeres somos nuestro cuerpo, qué muestra la evidencia, que las mujeres bellas les va mucho mejor en términos económicos, gozan de más privilegios. Desde que las evalúan mejor en educación, acceden a mejores trabajo, las promueven más rápido, se casan con hombres que ganan más dinero, hasta tienen mayor movilidad social. Por otro lado, las mujeres que no son bellas, son ampliamente rechazadas y violentadas, y con cosas que aparecen bien autorizadas socialmente, como la violencia hacia las mujeres gordas”.

La académica actualmente está desarrollando un proyecto de investigación denominado “El cuerpo en lo social”, en el que se analizaron 453 imágenes en publicidad, artículos de revista, publicidad en metro y en el mall, y cuyo objetivo era reconocer tipos de silueta: “En este proyecto logramos identificar cuatro. Dos relativamente ideales, otra que llamamos la silueta de la felicidad, y una tercera derechamente rechazada”.

“Las dos siluetas ideales son extremadamente delgadas, y lo interesante es lo que se les asocia. Esta silueta muy delgada tiende a asociarse a elegancia, probablemente al relacionarlo con lo europeo. Después tenemos otra que es la silueta del atractivo, que es la que menos aparece. Es delgada pero no tanto, y tiene caracteres sexuales secundarios. Luego está la silueta de la felicidad, que es un poco más gordita, y que tiene un contexto, ya que está asociada a una temática en particular. Y finalmente la silueta obesa, que aparece como medicadamente obesa, y que no se representa con cuerpos, sino con objetos, como una torta, el cuerpo no aparece”, concluyó la docente.

Como una estrategia distinta a otros años, los académicos del curso Psicología Social II, Alejandra Energici y Nicolás Schongut, incorporaron nuevos elementos pedagógicos al aula, acción que tiene como propósito instalar conceptos de una manera novedosa en los estudiantes, mediante la conducción de su aprendizaje con particulares actividades.

Con el objetivo de reducir parcialmente el formato clásico que se da en la sala de clases y sumándose a modalidades que compartieron invitados internacionales que asistieron a conferencias en la Facultad de Psicología durante el verano, los alumnos que cursan este ramo de segundo año de pregrado han realizado acciones en que incorporan plasticina, recortes y glitter.

Según comentó el docente Nicolás Schongut, “este año nos propusimos hacer clases más participativas y menos lectivas. Obviamente hay una parte lectiva, porque hay que situar ciertos conceptos y discutir la materia, pero luego de las cosas que hicimos en el verano con los invitados que llegaron al Doctorado en Psicología, se nos ocurrió que sería importante encontrar otras estrategias para hacer los cursos”.

En ese sentido, el académico enfatizó que “muchas veces los estudiantes dependen de que uno les pase el texto o la materia de clases, están esperando eso porque de alguna forma es más sencillo, pero con este sistema los estamos obligando a pensar”, mientras añadió que “en la última clase trabajamos un texto de Foucault y les estamos preguntando por los panópticos contemporáneos, no se los estamos dando. Obviamente esos procesos de aprendizaje son asistidos, porque están recién aprendiendo y son textos difíciles, entonces los llevas a pensar con esos textos y eso ya es un valor, incluso si se equivocan”.

Asimismo, el también docente del Doctorado en Psicología, destacó que este tipo de actividades otorga una cualidad creativa a la dinámica pedagógica: “Ellos llegan con una expectativa y se encuentran con otra cosa, que tienen que desarrollar algo, y eso los saca de su zona de comfort y los obliga a pensar de otra forma, y ahí hay un valor asociado a la creatividad y a cierto tipo de desarrollo de habilidades ligado al pensamiento divergente, que es súper importante”. En esa misma línea, señaló que el objeto de la incorporación de nuevas modalidades es que los estudiantes aprendan a pensar de la forma en que el texto lo hace: “No tienen que aprenderse la materia, sino aprender la lógica del pensamiento y a pensar desde la psicología crítica y los conceptos fundamentales”, concluyó.

Teresa Parrao, Jefa del Área de Psicología Básica, y docente de la Facultad de Psicología UAH, se adjudicó el fondo interno DIP al fomento a la investigación, el que tiene como propósito principal financiar proyectos de investigación a los académicos de planta de la Universidad.

El proyecto de investigación de la docente, llamado Violencia Política y Estado Cognitivo surge en el contexto de la línea de investigación que ha desarrollado la profesional desde hace varios años, que busca investigar sobre síntomas cognitivos en los distintos etapas de las demencias y como ciertos factores de la población general influyen en el desarrollo de enfermedades como el deterioro cognitivo. En ese contexto, este proyecto busca conocer el estado cognitivo de un grupo muy específico de la población chilena, y es el grupo de personas que han sido víctimas de violencia política.

“Este proyecto surge como una iniciativa de integrar las líneas de investigación ya existentes en la Facultad, muy relacionada en investigación en Derechos Humanos, con mi investigación que busca indagar sobre predictores de deterioro cognitivo en adultos mayores, que es una línea investigación que vengo desarrollando hace años desde la neuropsicología”.

Puntualmente, según comentó Teresa Parrao, “algunas investigaciones internacionales han mostrado que experiencias traumáticas severas, como por ejemplo haber sido víctima de tortura, podrían influir de alguna manera en la aparición de deterioro cognitivo o demencia en la adultez  mayor, por lo que el objetivo de esta investigación es conocer el estado cognitivo de personas que fueron víctimas de violencia política durante el período de dictadura en nuestro país. En específico, estudiaremos a un grupo de personas que hayan sido víctimas directas de tortura entre los años 1973 y 1976, y evaluarlos en la actualidad desde distintos puntos de vista,  psicosocial, psicológico, pero particularmente y muy focalizado en lo cognitivo y neuropsicológico”. A este grupo, la académica los comparará con un grupo control, el que será compuesto por personas de características similares, como niveles equivalentes de escolaridad, edad y rango socio económico.

“El objetivo de la investigación es conocer e investigar si existe una asociación significativa entre haber padecido algún evento traumático, como en este caso es la tortura, con la presencia de un desempeño cognitivo disminuido o alterado, o incluso mejor, de lo que uno esperaría en una población de similares características.

Respecto de la relevancia de este proyecto, la académica destacó que este es un tema que ha sido escasamente abordado en el extranjero, y que en nuestro país sería la primera investigación que tenga estos objetivos: “Este proyecto tiene un valor muy importante, ya que voy a estudiar dos variables que han sido muy poco estudiadas por la naturaleza del objeto de estudio. Las personas que han sido víctimas de tortura componen una población a la cual es muy difícil acceder, sin embargo, con la colaboración de distintos profesionales, podremos llevar a cabo esta investigación. Hay bastante investigación en estudios que muestran la asociación de experiencias de trauma y estado cognitivo, pero no con estas características, ya que nosotros trataremos de conocer  las posibles secuelas cognitivas a largo plazo de la tortura.

En abril de este año, la Facultad de Psicología de la UAH recibió a la segunda generación del Postítulo en Psicoterapia, Herramientas Clínicas para la Práctica Actual, la que cuenta con once estudiantes provenientes de diversas especialidades.

Respecto de este variado grupo de alumnos, la Directora del programa y del Área de Psicología Clínica de la Facultad, Paula Dagnino, sostuvo que “esta nueva generación es bastante heterogénea en cuanto a años de experiencia, así como también respecto de sus actuales lugares de trabajo. Esto, que para otros podría ser un obstáculo de aprendizaje, para nosotros es un enriquecimiento mutuo y confirma la importancia que los psicólogos clínicos tienen en sus áreas de trabajo”.

Asimismo, añadió que este programa de Educación Continua busca aportar a sus estudiantes herramientas concretas para el ejercicio de la psicoterapia: “Este postítulo, dirigido por mí y por Marcelo Cárcamo, está creado con el objetivo de entregar herramientas para aplicar en el quehacer diario de la psicoterapia. Tiene una mirada centrada en la realidad institucional, que es donde se realiza el 80% de las psicoterapias”.

En tanto, la académica puntualizó que “el Postítulo en Psicoteraía está dirigido a enseñar aspectos de la psicoterapia relevantes, como la focalización en psicoterapia, los modelos de cambio que existen, el manejo de la ideación suicida, la indicación familiar, manejo de trastornos de personalidad, de trastornos de ansiedad, psicoterapia LGBT, entre otras materias”.

De acuerdo a Dagnino, la importancia de este enfoque es que “estas son situaciones a las cuales se ven enfrentados los psicoterapeutas y que pregrado no aborda”, mientras añadió que “a pesar de que el Postítulo tiene una mirada psicodinámica, no es exclusiva de ella, sino que busca la integración y el uso de la teoría personal para poder contar con herramientas diversas para afrontar las situaciones difíciles de la práctica actual”, concluyó.

El carisma y tremenda vocación docente hacen que Adriana Fernández sea una cara muy familiar entre los estudiantes de Psicología en la UAH. No por nada en 2018 fue reconocida por quienes cursan quinto año como la Mejor Profesora Colaboradora.

Adriana es titulada como Psicóloga de la Universidad de la Frontera de Temuco y realizó su formación como terapeuta familiar y de parejas en el Instituto Chileno de Terapia Familiar, y el Magíster de Terapia Familiar en la UAH. Ya lleva casi nueve años enseñando en esta institución, y dos en que se decidió a impartir clases exclusivamente en la Universidad Alberto Hurtado. Durante 2019 se incorporará al área clínica, en la que estará realizando diversas tareas, como la coordinación de la revisión curricular y el apoyo al cambio de ubicación del CAPS, además de la realización de docencia y supervisión.

– ¿Cuánto tiempo llevas haciendo clases en la Facultad de Psicología de la UAH y qué cursos impartes?

– Hago clases desde el 2010 ó 2011. Partí haciendo supervisiones de práctica y pre práctica y luego comencé como docente de Psicología Clínica del Módulo Sistémico. Después sumé Clínica Infanto-juvenil desde la perspectiva sistémica. Hace dos años que se creó un ramo nuevo, que es Intervención en Psicoterapia, que también lo estoy haciendo.

– ¿Qué es lo que te gusta de enseñar en esta universidad en particular?

– Me gusta el ambiente en general, me siento bien acá, con las y los colegas, me gusta el espacio físico, lo encuentro muy lindo y también que esté ubicado en el centro. Me gusta mucho el proyecto de la Facultad de Psicología, el enfoque que tiene y la preocupación que hay por que los alumnos salgan bien preparados para trabajar. Creo que acá se trabaja con mucha seriedad y que se pone mucho énfasis en una formación bastante integral. Creo que los aspectos éticos son importantes, se les enseña a los alumnos y ellos lo recogen desde muy temprano, como es la preocupación por el otro, la responsabilidad y el compromiso, que son parte fundamental de la formación. Y me gusta trabajar con los alumnos en general, he hecho clases en otras universidades también, pero hace dos años que decidí quedarme solo acá.

– ¿Y por qué decidiste enseñar solo en la UAH?

– Porque hay un perfil formativo y de las características de los estudiantes. Creo que acá llegan chicos que tienen mucho interés por aprender y con una mirada bastante analítica y crítica, no son pasivos, sino que más bien te preguntan, se inquietan, les llaman la atención las cosas, y eso hace más interesante la docencia. Prefiero un curso que te ofrece desafíos, que incluso te ponga en aprietos, que cuestione. Yo recuerdo una de las primeras clases que hice en psicología clínica, como yo hacía el módulo sistémico, había un grupo que estaba muy interesado en el psicoanálisis y que desafiaban mucho la teoría sistémica, hacían muchas críticas, y eso me gusta. Lejos de molestarme, me parece súper interesante que se pusieran así y pudiéramos conversar.

– Tú hablas del perfil de los alumnos de acá, que son inquietos y desafiantes, ¿hay algo más que desatacarías de ellos?

– Hay hartos alumnos que estudian y trabajan, que son muy esforzados, y creo que eso les da un nivel de madurez y una perspectiva más amplia de la vida, lo que favorece mucho el trabajo y el trabajo clínico con pacientes en general. Ellos saben lo que cuestan las cosas, lo que es trabajar, levantarse temprano, lo que hace que muchos sean muy maduros. Estoy generalizando, porque claramente también hay cursos que tienen grupos más inquietos y activos y otros grupos de alumnos que no preguntan tanto y que están más en silencio, pero hay una parte importante de gente que mueve y fomenta la curiosidad. Es relevante también que aquí esté presente la movilización estudiantil, y se nota. Es incómodo que haya paros y tomas y que se altere el funcionamiento habitual, pero me parece que el beneficio es mayor que la incomodidad en el sentido de que es mejor tener estudiantes que participen, que se motiven, que tengan opinión, a tener a personas pasivas simplemente recibiendo información. Es complejo, porque es una universidad en que los estudiantes son movidos, tienen intereses políticos, hay grupos que hacen demandas, pero eso está bien, eso corresponde, para eso es la universidad.

Por otra parte, me parece bien poder participar de asambleas en las que se discutan temas del aprendizaje de la universidad, porque de lo contrario es como repetir un colegio, siguiendo para adelante sin cuestionar. Si no se hace crítica social aquí, dónde. Y eso me parece súper interesante.

– Eso que me comentas es por parte de los estudiantes. Ahora, ¿qué crees que les entrega la universidad que sea distintivo a otras instituciones?

– Yo estudié en un colegio de región que se llamaba Padre Hurtado, era de Jesuitas. En la época en que estudié, se caracterizaba por un compromiso social, por tener una mirada sobre la pobreza, que tenía que ver con una lógica de la congregación y que da cierto sello que tiene que ver con lo social. A mí me interesa más por el lado social que por lo religioso. Y creo que particularmente, como figura, el Padre Hurtado sale de los cánones tradicionales de los santos de las iglesias. Es un santo de la calle, que fue tratado de comunista, pero que se preocupó de temas importantes, habló de la pobreza, de la igualdad, de los sindicatos, entonces no sé si será una cosa media romántica, pero creo que una institución que tiene ese nombre tiene que tener ciertas características o por lo menos hay una responsabilidad, y eso acá se ve.

– ¿Tú puedes ver en los 5 años de formación que los estudiantes se permeen de ese sello y sensibilidad?

– No sé si la universidad hace algo en particular en otras asignaturas o es algo de los chicos, porque hay muchos que sí tienen esa preocupación. Creo que a la mayoría le sale natural tener una actitud de respeto, tienen incorporado lo social en esas miradas, en las intervenciones y en las cosas que hacen, yo lo veo. Yo trabajo con alumnos de cuarto y quinto, entonces me resulta difícil saber si llegan a con esas inquietudes, porque hay algo de la universidad que les llama la atención, o hay algo que se va haciendo en los primeros años, yo creo que debe ser algo de las dos cosas. Los chicos primero se interesan, les llama la atención una universidad que está en el centro, que tiene una imagen de compromiso social, y luego en cuarto y quinto año yo veo aspectos que tienen que ver con considerar el contexto, ser empáticos con personas que viven realidades diferentes, lo que es muy positivo.

– ¿Cómo ves que los prepara la UAH para enfrentarse a los desafíos profesionales?

– Yo creo que el ser analíticos, críticos, tener este pensamiento que los ayuda a considerar diferentes variables, es algo que les va a servir en cualquier ámbito donde se desenvuelvan. Creo también que la práctica es bastante acompañada. En general cuando realizan sus prácticas, están siendo acompañados por el supervisor docente además del supervisor en terreno, y creo que los espacio de supervisión sirven para conversar de todos estos temas… de la inserción laboral, de cómo hacerlo, porque no es centrado solamente en el contenido teórico que tengas que ejecutar específicamente como psicólogo o psicóloga, también tiene que ver con cómo te insertas en una institución, qué habilidades blandas tienes que tener. Yo sé que los chicos han tenido la posibilidad de participar en algunos talleres de habilidades y destrezas laborales, me parece que eso es importante. Yo sé de muchos alumnos que ahora están trabajando, y la impresión que tengo es que les ha ido bien y se han adaptado. Muchos están bien contentos con lo que están haciendo.

La Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado, a través de su Programa de Doctorado en Psicología, el Magíster en Psicología Social y el Magíster en Investigación en Psicología, realizó el Coloquio “The Body of the Social: Working with Images”, el que contó con la participación de la destacada psicóloga británica Rebecca Coleman, quien expuso frente a una gran audiencia.

De acuerdo a Rebecca Coleman, su área de interés es analizar la complejidad de la relación entre el  cuerpo y las imágenes en las sociedades contemporáneas: “Me interesa investigar los medios, la cultura, las imágenes y el cuerpo. Trabajé con adolescentes y cómo ellas viven sus cuerpos respecto de distintas imágenes. Hay mucha investigación sobre las imágenes en los medios que aumentan los problemas de desórdenes alimenticios o auto mutilación en adolescentes, y pensé que era más complicado que eso”.

Según la experta, ambos conceptos no son indistintos. “Teóricamente, me interesa cómo pensamos la relación entre imágenes y cuerpo, como algo que se mezcla. Me argumento es que el cuerpo se constituye, se forma, mediante las imágenes. Hay una relación muy cercana y compleja entre ambos”, explicó Rebecca Coleman.

Alejandra Energici, académica de la Facultad de Psicología UAH, destacó que “el trabajo de Rebecca tiene que ver con el cuerpo e imagen, que no es una relación entre dos entidades que son distintas, sino que más bien se constituyen mutuamente”, sostuvo, mientras añadió que “nosotros pensamos nuestros cuerpos en una cultura visual que tiene ciertas imágenes y algo hacemos con esas imágenes, nos relacionamos con esas imágenes: nos gustan o no, pero nos afectan de una u otra manera. Algunas nos afectan positivamente otras negativamente, y en esas afecciones es que nosotros venimos a entender y construir, y a sobre todo vivenciar nuestro propio cuerpo”.

Asimismo, la docente enfatizó que “una de las cosas que me parece súper interesante del trabajo de Rebecca es que uno puede entender que todas esas imágenes que vemos son falsas. Entendemos que la foto tiene Photoshop y que ni siquiera esa persona se ve así, en realidad, esa mujer en esa foto, no existe. Sin embargo, la imagen igual nos afecta. Queremos ser como ella, o nos molesta, o nos afecta. No afecta de la misma manera a un hombre, es distinto”.

La académica, Jefa del Área Clínica y Directora del Postítulo en Psicoterapia: Herramientas Clínicas para la Práctica Actual, Paula Dagnino, se adjudicó un fondo de investigación otorgado por la Asociación Psicoanalítica Internacional (IPA.org) con sede en Londres, cuyo objetivo es promover la investigación psicoanalítica en vistas de ampliar su conocimiento.

La investigación de Paula Dagnino, que se titula “Foco en psicoterapia: su relación con cambio”, tendrá una duración de un año y su propósito es identificar en sesiones de psicoterapia la presencia de focos de trabajo y relacionarlos con el cambio del paciente.

De acuerdo a la académica, esta investigación permitirá “estudiar el foco de la psicoterapia y su impacto en el cambio del paciente, lo que entregará conocimientos que podrían ser aplicados en el entrenamiento en psicoterapia, como una de las competencias terapéuticas. Además, permitirá entender y aplicar una mirada focal de la psicodinámica del paciente que permite acortar los tratamientos para que sean accesibles de una manera apropiada a sus contextos (dificultades económicas, sesiones limitadas por los seguros de salud, falta de tiempo, etc)”.

Asimismo, Paula Dagnino destacó la relevancia de esta adjudicación: “Este es un fondo internacional, y que un país latinoamericano se lo adjudique demuestra nuestro alto nivel de especialización y calidad en la investigación de la psicoterapia. Por otro lado, da cuenta de la necesidad del psicoanálisis a nivel mundial de obtener conocimientos que puedan hacer dialogar la teoría con la práctica y que además permitan disminuir la brecha entre investigación y práctica psicoterapéutica”, precisó.

Para este concurso se recibieron 69 propuestas que postularon desde distintas partes del mundo, las cuales fueron evaluadas por psicoanalistas quienes establecieron la relevancia de ellas para el conocimiento de la ciencia. Finalmente, 11 de los proyectos propuestos fueron seleccionados para recibir el fondo.

El pasado 4 y 5 de enero el Magíster en Psicología Social mención Intervención Psicosocial y Evaluación de Proyectos Sociales, realizó una jornada donde se presentaron los Anteproyectos de Graduación de sus estudiantes de la generación 2018. La instancia apuntaba a socializar las propuestas y recibir los comentarios de pares y profesores, para así fortalecer sus planteamientos y tomar decisiones respecto a cómo continuar sus trabajos.

En esta actividad, desarrollada desde una lógica constructiva, con espíritu de colaboración y diálogo, se presentaron 19 anteproyectos, que abordan temáticas vinculadas principalmente a género, migración, infancia y participación. En la fotografía se puede observar a parte de los y las estudiantes y académicas y académicos que participaron el día sábado.

Este programa, impartido por la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado, actualmente tiene sus matrículas abiertas hasta marzo de 2019, y sus objetivos principales buscan aportar al desarrollo de profesionales altamente competentes, con una formación académica sólida y avanzada, que les permita producir y utilizar sistemática y reflexivamente conocimientos y herramientas de intervención e investigación, provenientes de diversas disciplinas articuladas desde la perspectiva de la Psicología Social.

Asimismo, facilitar un espacio relevante de encuentro y diálogo de los diversos actores sociales significativos para el abordaje de problemas psicosociales específicos y la promoción de un desarrollo social equitativo, así como entre académicos, profesionales y programas de diversas disciplinas que concurren con aportes teóricos, metodológicos y técnicos de valor para pensar y procurar un desarrollo equitativo y sostenible en las sociedades contemporáneas.

Para resolver cualquier consulta o duda, contactarse con María Angélica Pérez (maperez@uahurtado.cl).

A fines de 2018 se graduó la primera generación del Postítulo en Intervención en Vínculos Tempranos, programa de la Facultad de Psicología de la Universidad Albero Hurtado que apunta a ofrecer a sus estudiantes una formación clínica en vínculos tempranos desde un paradigma psicoanalítico relacional.

Este programa, cuyo proceso de postulación se encuentra abierto, está dirigido a psicólogos, psiquiatras y profesionales de la salud mental (con experiencia clínica) que tengan pretensiones de trabajar con primera infancia desde un enfoque vincular y adquirir destrezas psicoterapéuticas que les permitan llevar adelante procesos con díadas madre-bebé, triadas madre-padre-bebé y mujeres embarazadas.

De acuerdo a la directora de este postítulo, la también académica de la carrera de Psicología, Javiera Navarro Marshall, el balance de este primer año de ejecución es positivo: “El año 2018 teníamos el desafío de pasar de ser una pasantía clínica a ser un postítulo y de aumentar nuestros cupos de dos a cuatro estudiantes. Evidentemente, esto generó desafíos y minutos que fueron difíciles, pero contábamos con un maravilloso equipo de cuatro estudiantes que nos ayudó mucho en este aprendizaje”.

Asimismo, Javiera Navarro Marshall explicó que “el objetivo formativo general de este postítulo es que los y las estudiantes sean capaces de trabajar clínicamente usando el modelo de intervención del Programa en Intervención en Vínculos Tempranos, adquiriendo conocimientos teóricos, clínicos y de investigación en este tipo de intervenciones, que son muy especializadas e innovadoras en el contexto nacional”.

Finalmente, la directora destacó al grupo de trabajo, conformado por los docentes y las cuatro estudiantes: “Una de las gracias de este postítulo es que construimos un equipo de trabajo de pares donde aprendemos colaborativamente. Eso se logró con creces”, concluyó la académica.

La investigadora Xaviera Camplá realizó un interesante estudio llamado Validación Escala AMMSA y Medición de Creencias y Actitudes hacia la Violencia Sexual contra las Mujeres en Jóvenes Universitarios Chilenos, el que permite evaluar cómo los estudiantes universitarios de nuestro país perciben la violencia sexual hacia la mujer, destacando que la comunidad de la Facultad de Psicología de la UAH presenta índices considerablemente menores de aceptación que otros grupos de estudiantes provenientes de distintas carreras y establecimientos educacionales.

De acuerdo al estudio, que se realizó entre noviembre y diciembre de 2016 y que contó con la participación de 73 estudiantes de nuestra carrera, entre otros, quienes estudian en escuelas de Psicología presentan niveles de aceptación de mitos sobre las agresiones sexuales significativamente menores a la población de referencia, entendiendo por mitos “creencias y actitudes erróneas, falsas o éticamente incorrectas y ampliamente sostenidas, sobre causas y consecuencias, que provocan la culpabilización de la víctima, la minimización del alcance de la agresión y la exoneración de culpa del agresor”, describe el estudio.

Dentro de este grupo, los estudiantes de Psicología de la UAH registraron niveles aún menores al comparar su puntuación sobre aceptación de mitos con alumnos de otras carreras y universidades, entregando datos claves sobre el entorno que aloja a estos estudiantes, que habla de un contexto que desestima y no acepta los mitos sobre agresiones sexuales hacia la mujer.

Al levantar datos entre hombres y mujeres, el estudio arrojó que “las medias del grupo mujeres fueron más bajas que los varones”, lo que apunta a que esta variable es relevante en la aceptación de mitos sobre las agresiones sexuales.

De este modo, el estudio concluye que “es posible hipotetizar que, entre otros posibles factores, el nivel de formación alcanzada, junto con las características de dicha formación e intereses (humanista, con algunos conocimientos / habilidades específicas relativas a la empatía) pudiesen estar incidiendo en estos resultados”.

Asimismo, la participación de este grupo de estudiantes refleja el compromiso de la Facultad de Psicología de la UAH con ampliar la investigación en diversas áreas, entregando apoyo y facilitando la cooperación entre distintos organismos, lo que apunta al mayor desarrollo de metodologías y profundización del conocimiento. Contar con una escala estandarizante en la población del país es una valiosa herramienta para conocer e intervenir sobre los prejuicios que, lamentablemente, ayudan a sostener conductas de agresión sexual.

En la foto, Hugo Rojas, parte del equipo de investigadores del proyecto y académico de la Facultad de Derecho de la UAH, Oriana Bernasconi, investigadora principal y docente de la Facultad de Sociología UAH, y Elizabeth Lira, también investigadora del proyecto y Decana de la Facultad de Psicología UAH.

El pasado 3 de diciembre en Londres, Inglaterra, la académica del departamento de Sociología y profesora del claustro del Doctorado en Psicología de la UAH, Oriana Bernasconi, participó de la ceremonia de premiación del Fondo Newton 2018, recibiendo el Premio Especial del Jurado por el proyecto “Political Technologies of Memory (1973-2013): A genealogy of the devices of registration and denunciation of human rights violations under the military dictatorship in Chile”, el que desarrolló junto a destacados docentes de la UAH, dentro de ellos la Decana de la Facultad de Psicología, docente del Doctorado en Psicología y Premio Nacional de Ciencias Sociales y Humanidades 2017, Elizabeth Lira. El proyecto, que es parte del Programa Interdisciplinario de Memoria y Derechos Humanos de la UAH, viene a fortalecer la línea de investigación del Doctorado: Derechos Humanos, violencia política y reparación psicoscial.

La propuesta realizada por estos académicos, que les significó recibir fondos para llevar a cabo sus investigaciones desde el primer semestre de 2019 hasta el primer semestre de 2020, explica que la falta de documentación disponible sobre violaciones a los derechos humanos muchas veces facilita el surgimiento de posturas negacionistas o revisionistas en la población, que amenazan al estado de derecho, la democracia y el desarrollo humano. Es por ello que el proyecto busca explicar cómo el acto de documentar las desapariciones forzosas de los ciudadanos es un modo de resistencia a estas violaciones, y una herramienta fundamental para el esclarecimiento de la verdad, la consecución de justicia y las prácticas de memoria.

Según comentó Elizabeth Lira, esta investigación también busca esclarecer la forma en que se construyó el concepto de víctima durante la dictadura en Chile: “Este proyecto es la continuidad de un proyecto anterior que nos ganamos en 2015 que era una apuesta por investigar cómo conceptualmente se construyeron los archivos de DDHH y se documentaron las peticiones de las personas, pero especialmente cómo se construyó la noción de víctima. La noción de víctima es jurídica, donde alguien padece un daño a causa de la acción de otro, pero en el caso de las víctimas de violaciones de los DDHH, usualmente, el agente del estado es el responsable de esa acción”.

Respecto de los objetivos del proyecto y de las investigaciones que se desarrollan en esta línea en general, Elizabeth Lira sostuvo que “el aporte a las acciones de reparación es valorizar y visibilizar los archivos desarrollados para documentar estos casos. La segunda cuestión tiene que ver con repensar lo que esos archivos proponen y mostrarlos para que más gente los pueda conocer. También, en la medida que hay más claridad sobre lo que le pasó a la gente y las condiciones en que esto ocurrió, puedes afinar las propuestas de reparación, que son muy gruesas todavía”.

Este proyecto se desarrolló gracias al trabajo mancomunado de la Pontificia Universidad Javeriana de Colombia, la Universidad Iberoamericana de México, y la Goldsmiths, University of London de Gran Bretaña. Respecto de esta asociación, la Decana de la Facultad de Psicología UAH añadió que “la idea es que este intercambio de conocimientos e ideas de registros entre los distintos países vaya en beneficio de mejorar los estándares de registro de los países, pero al mismo tiempo favorecer que la búsqueda que tiene que hacer el estado por sus responsabilidades políticas e internacionales tenga elementos más técnicos que permitan que sean sistemáticas, acumulativa y útiles”.

Hubo más de 140 proyectos provenientes de Latinoamérica participando de la convocatoria del Premio Newton, siendo premiados cuatro iniciativas (una por cada uno de los cuatro países latinoamericanos concursantes: Brasil, México, Colombia y Chile) y una quinta recibiendo el Premio Regional, el que fue otorgado a los docentes de la UAH. El jurado que definió este resultado está compuesto por más de 400 académicos e investigadores, quienes decidieron unánimemente concederlo al equipo de la Universidad Alberto Hurtado.

La semana pasada se llevó a cabo una intensa agenda de actividades de intercambio en el marco de la RED N°170133 de “Investigación Interdisciplinaria en Políticas Reproductivas y Parentales”, del Programa de Cooperación Internacional de CONICYT, cuya investigadora responsable es la académica de la Facultad de Psicología UAH, Dra. Irene Salvo Agoglia.

Entre las actividades realizadas se sostuvo una reunión entre los investigadores asociados en la Universidad Diego Portales, el Primer Workshop Internacional de esta Red, denominado: “Gestar, nacer, cuidar y criar: políticas y prácticas reproductivas y parentales en un contexto global” y diversos integrantes de la red participaron del III Seminario Internacional de Adopción: Adopciones y diversidades. Políticas, intervenciones e investigaciones, llevado a cabo los días 5 y 6 de diciembre de 2018.

El primer workshop de la Red fue inaugurado por el Dr. Jaime Barrientos, Director de Investigación y Postgrado de la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado y por la Investigadora Responsable de la misma.

La actividad contó con la participación de destacadas(os) investigadoras(es) nacionales y extranjeros de diversas disciplinas de las ciencias sociales, especialistas en reproducción por terceras partes (adopción, TRA-D y gestación subrogada) y parentalidades diversas. Las conferencias principales fueron dictadas por las investigadoras extranjeras asociadas a la Red: Dra. Diana Marre (Universidad Autónoma de Barcelona/Grupo de Investigación AFIN Barcelona, España) “Movilidades reproductivas y parentales en el mundo contemporáneo” y la Dra. Jessaca Leinaweaver (Brown University, Estados Unidos) “Alcances sobre el estudio del parentesco hoy”.  Los demás expositores fueron integrantes de la Red y algunos investigadores nacionales connotados en las temáticas afines: Dr. Hugo  Gaggiotti (University of the     West   of England,   Bristol, UK); Dra. Beatriz San   Román (Universidad Autónoma de Barcelona, España): Dra. María José  Rodríguez (Universidad de Alicante, España); Dra © Michelle Sadler (Universidad Adolfo Ibánez); Dra. Ana Vergara (Universidad Diego Portales); Dra. Marjorie Murray (Universidad Diego Portales);  Dra. Anne-Marie Piché (Université du Québec à Montréal, Canadá);  Dra. Irene Salvo Agoglia (Universidad Alberto Hurtado): Dra. Giovanna Bacchiddu (Pontificia Universidad Católica de Chile); Mg. Javiera Navarro (Universidad Alberto Hurtado); Dr. ©Francisco Aguayo (EME, Cultura Salud, Chile); Dra. Florencia Herrera (Universidad Diego Portales) y el Dr. Víctor  Figueroa (Universidad del Desarrollo).

“Los encuentros e intercambios que sostuvimos esta semana fueron fruto del trabajo conjunto y cruciales para estrechar lazos, profundizar intereses y pensar continuidades. Somos una red de investigadores en distintos momentos de la carrera académica, donde estamos produciendo transferencias, sinergias y muchas posibilidades de abordar interdisciplinariamente los fenómenos complejos y emergentes que investigamos desde una perspectiva local y al mismo tiempo global”, señaló Irene Salvo Agoglia.

En la foto, la académica de la Facultad de Psicología de la UAH y Coordinadora Académica del Diplomado Actualización en Adopción, Irene Salvo Agoglia, la profesional del Departamento de Adopciones SENAME, Patricia Carmona y la Directora Ejecutiva del programa, Paulina Fernández

Con la participación de destacados expositores nacionales e internacionales, concluyó el III Seminario Internacional de Adopción: Adopciones y diversidades. Políticas, intervenciones e investigaciones, llevado a cabo los días 5 y 6 de diciembre de 2018.

El evento, que fue organizado por el Servicio Nacional de Menores (SENAME), la Universidad Católica Silva Henríquez (UCSH) y la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado (UAH), tuvo como objetivo abordar y problematizar las políticas de adopción y la inclusión de múltiples diversidades, mediante investigaciones y experiencias profesionales de diversos organismos relacionados con este tópico.

El encuentro estuvo compuesto por 25 exposiciones enfocadas en la normalización y la patologización, las “necesidades especiales” de quienes son susceptibles de adopción, la diversidad de configuraciones parentales, adopción de niños mayores y de hermanos, interracialidad, discapacidad y desafíos para los procesos de pre y post adoptivos.

La actividad fue inaugurada por el Ministro (s) de Justicia y Derechos Humanos, Juan José Ossa; junto a la directora nacional de Sename, Susana Tonda; la Defensora de la Niñez, Patricia Muñoz; la Subsecretaria de Derechos Humanos, Lorena Recabarren y el rector de la UCSH, P. Galvarino Jofré.

En la ocasión, también se realizó la ceremonia de certificación de los exalumnos de la tercera versión del diplomado de Actualización en Adopción, realizado vía licitación pública para el SENAME, donde la Dra. Irene Salvo Agoglia, fue coordinadora académica y docente. Asimismo, la académica de nuestra Facultad, como en todas las versiones anteriores, fue parte fundamental del comité organizador, moderadora de diversos paneles y tuvo a su cargo una de las conferencias de cierre del evento.

El Magíster en Investigación en Psicología de la Universidad Alberto Hurtado, llevó a cabo la charla “Estudios sobre Bienestar en Contexto de Adversidad”. En este espacio, tres académicos expusieron sobre estudios que abordan temas como el bienestar en niños participantes de los programas del SENAME, inmigrantes y población receptora, y efectos psicosociales de la violencia, desastres y conflictos socio ambiental.

La actividad, que se desarrolló en la sala E43 de la UAH, contó con la participación de la académica de la Universidad de Concepción, Dra. Loreto Villagrán, el docente de la Universidad de Santiago de Chile, Dr. Gonzalo Martínez Zelaya y la Directora del Magíster en Investigación en Psicología de la Universidad Alberto Hurtado, Dra. María Ángeles Bilbao. Durante la charla se discutió sobre temas que en el último tiempo han sido parte del debate público en nuestro país, como el crecimiento de la inmigración, los niveles de violencia en nuestra sociedad y el bienestar de los niños del SENAME.

La encargada en iniciar las exposiciones fue la académica de la UAH, Dra. María Ángeles Bilbao. En su presentación la docente de psicología habló de los resultados obtenidos con su estudio Fondecyt, en particular sobre los bajos niveles de bienestar de niños, niñas y adolescentes participantes de los programas de SENAME, tanto de protección de derechos como de justicia juvenil. Durante su intervención, abordó los temas relacionados con las políticas de infancia, las condiciones de los programas de infancia de nuestro país y la inequidad. “Chile, en términos generales, tiene un problema con la inequidad que afecta de manera particular a la infancia. La inequidad esta expresada muy simbólicamente en el sistema escolar, en el cual los estudios han mostrado ampliamente que la calidad está distribuida inequitativamente, pero también los recursos psicosociales, afectivos y de cuidado”, comento la académica.

Por su parte, el Dr. Gonzalo Martínez Zelaya, habló sobre el estudio realizado junto la Dra. María José Mera, que ahonda en los inmigrantes y población receptora. En los últimos años la curva crecimiento de la población inmigrante en nuestro país ha ido en aumentando y con eso la interacción entre diferentes culturas se ve tensionada. En este contexto, el estudio presentado por el académico situó la conversación en el cruce entre las expectativas que tienen los inmigrantes al llegar a Chile y las que tiene la sociedad chilena como receptora de inmigrantes. Uno de los resultados encontrados dentro de las preguntas a la población inmigrantes encuestada señaló: “Para el inmigrante es importante mantener su cultura, el elemento común entre integración y la segregación es no perder la cultura original y están dispuestos a ser biculturales e integrar la cultura receptora”, comentó el también el académico.

La última exposición estuvo a cargo de la académica de la Universidad de Concepción, Dra. Loreto Villagrán, quien habló sobre “Evidencias de bienestar y traumas en víctimas de violencia política, de género y conflictos socio ambientales”. Durante su presentación, la psicóloga ahondó sobre los efectos psicosociales de la violencia y desarrolló tres contextos de violencia: Violencia Política, Violencia de Género y Desastres Socio Ambientales. “La violencia es uno de los mayores problemas de salud mental que tiene el mundo y todos los contextos que hemos vistos son distintas formas de violencia, las que bajo nuestra visión es violencia colectiva porque es dirigidas a las personas por su pertenencia y categoría”, comentó la académica Loreto Villagrán.

Tras finalizada la charla, la Dra. María Ángeles Bilbao, se refirió a la importancia de abrir estos espacios para hablar sobre temas tan contingentes a través de estudios científicos. “Para mí fue importante hacer esta charla porque son temas emergentes que no están siendo abordados suficientemente desde la academia. Tenemos mucha gente opinando pero no tantos datos científicos, por eso es importante hacer un aporte desde la ciencia, ya que contamos con investigaciones sobre el tema”, comentó la docente.

También se refirió al rol que juegan los académicos para plantear estos temas: “El rol social que tenemos nos demanda y es una obligación de nosotros, realizar estas comunicaciones para sociabilizar el conocimientos, democratizarlo y no quede en cuatro paredes”, señaló la Directora del Magíster en Investigación en Psicología de la Universidad Alberto Hurtado, María Ángeles Bilbao.

La académica de la Facultad de Psicología, Francisca Pérez, recientemente tuvo el importante logro de adjudicarse un Proyecto Fondecyt de Iniciación en Investigación 2018, el que representa un reconocimiento al compromiso que tiene la Universidad Alberto Hurtado y la Facultad de Psicología a producir y desarrollar investigación de calidad.

El proyecto de la docentes es denominado “Construcción de la co-parentalidad en parejas de padres primerizos: integrando las representaciones e interacciones de sus protagonistas”, el que ahonda en cómo las parejas de padres primerizos transitan hacia la co-parentilidad, concepto que se refiere a la capacidad de las parejas de afrontar los cambios que implica la crianza y el cuidado de su primer hijo.

Según comentó la académica, este proyecto busca revisar el desarrollo de la pareja bajo esta nueva estructura comenzando en el embarazo y siguiendo con el postparto reciente y postparto tardío, para así identificar los principales componentes en la construcción de la co-parentalidad. De acuerdo a Francisca Pérez, uno de ellos son “las representaciones que ambos padres tienen en relación a los acuerdos y desacuerdos, la división de las tareas, el apoyo u obstaculización percibido y el manejo de las interacciones entre ellos”, comentó.

Asimismo, Francisca Pérez aseguró que los objetivos de esta investigación se relacionan con comprender cuáles son las transformaciones y ajustes para todo el sistema familiar con la llegada del primer bebé, entender el desarrollo de la relación temprana entre madres, padres e hijos, “lo que aportará a la promoción, prevención y tratamiento en salud mental familiar”, sostuvo la docente, y finalmente “contar con más herramientas clínicas y diagnósticas para atender a una nueva población clínica, formada por parejas con sus bebés, quienes atraviesan una etapa clave en la vida familiar, en la que se sientan las bases de su funcionamiento y del desarrollo infantil”.

La académica aprovechó también de entregar palabras de apoyo a quienes se encuentren en un proceso de postulación semejante, y relató que “esta es la cuarta vez que postulo al concurso, lo que creo que es relevante para motivar a aquellos investigadores que se han tenido que enfrentar al fracaso, es decir, la constancia jugó un papel clave”.

El proyecto “Construcción de la co-parentalidad en parejas de padres primerizos: integrando las representaciones e interacciones de sus protagonistas” de la docente de la UAH postuló junto a otros 69 propuestas en el Grupo de Estudio de Psicología, siendo el mejor evaluado de ellos y aprobando en primer lugar de dicha categoría.

La Universidad Alberto Hurtado realizó recientemente los Talleres de Primavera, instancia en la que cada carrera ofreció 25 interesantes talleres de pregrado a más de 200 jóvenes de distintos colegios de la Región Metropolitana, con el objetivo de difundir y ahondar en la formación que ofrece cada facultad.

De los asistentes, 20 participaron del taller dictado por la Académica de la Facultad de Psicología, Ximena Zabala, llamado “El Fenómeno de la Depresión Hoy en Chile”, el que contó con una dinámica grupal y una experiencia de aula similar a la entregada a los estudiantes de pregrado.

Según comentó la docente, esta actividad es de gran importancia para la Universidad, ya que entrega una visión de la formación de pregrado, la que permite a los asistentes del taller tener una comprensión más cercana de la experiencia a la que se enfrentarán en la sala de clases.

“La importancia de este tipo de actividades es que da a conocer la Universidad y específicamente el trabajo que realizamos a nivel de la facultad y carrera de Psicología. Mediante una clase se puede introducir a los postulantes a una dinámica más habitual del trabajo de aula que desarrollamos, la formación universitaria y el sello particular que nos diferencia de otras universidades, entonces es un acercamiento más activo a los procesos de enseñanza y aprendizaje que los asistentes en general valoran”, sostuvo Ximena Zabala.

La académica evaluó la dinámica y destacó el espíritu participativo que hubo en la actividad, en la que los asistentes reflexionaron sobre ciertas creencias y nociones respecto de la depresión, las que, según comentó Zabala, “fuimos contrastando en base a información psicológica no sólo desde la perspectiva de salud pública, sino también desde la perspectiva clínica, lo que despertó mucho interés respecto de lo teórico y también a nivel de las propias experiencias que ellos han tenido”.

Respecto del plan formativo que ofrece la Facultad de Psicología a estos estudiantes, la docente enfatizó que apunta a entregar una formación de excelencia y de alta calidad profesional, y que también los forme con sensibilidad social respecto de personas que se encuentran en situaciones de vulnerabilidad y, destacó, “que tengan una mirada ética acerca de su quehacer”, concluyó Ximena Zabala.