Psicología social-comunitaria

Académicas y académicos de la Facultad de Psicología integran equipos multidisciplinarios en dos iniciativas Fondecyt Regular 2026, fortaleciendo la investigación colaborativa y el compromiso con el bien común.

La Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado participa en tres proyectos Fondecyt Regular 2026 que consolidan su aporte a la investigación con impacto social y a la colaboración académica interdisciplinaria que caracteriza a la Universidad.

En esta versión, la directora del Magíster en Clínica Relacional con Niños, Niñas y Adolescentes, Javiera Navarro, y el director del Departamento de Psicología Social-Comunitaria, Jaime Barrientos, y la doctora en Psicología y académica de la Facultad, María de los Ángeles Bilbao, participan como coinvestigadora y coinvestigador en proyectos que abordan problemáticas relevantes para el desarrollo social, donde la psicología resulta clave para su comprensión e implementación.

La Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) informó la nómina de proyectos institucionales propuestos para adjudicación en el concurso Fondecyt Regular 2026, uno de los principales instrumentos de financiamiento de la investigación científica y académica del país. En esta convocatoria, 14 proyectos de la Universidad Alberto Hurtado fueron adjudicados, marcando la mayor participación de la institución en su historia, con 42 postulaciones y una tasa de adjudicación del 33,3 %. Estos resultados posicionan a la UAH en el 15.º lugar a nivel nacional, superando a universidades de tamaño y acreditación similares.

Coinvestigación desde la Facultad de Psicología

Entre los proyectos adjudicados, destaca la participación de la Facultad de Psicología a través de los siguientes equipos:

• Javiera Navarro, coinvestigadora del proyecto “Etnografías de aula en salas cunas y jardines infantiles: una mirada desde la perspectiva de bebés, niñas y niños”, liderado por Alejandra Falabella, académica de la Facultad de Educación.

Esta investigación pionera en Chile busca desarrollar un dispositivo metodológico que permita comprender las experiencias de niños y niñas menores de cuatro años, cuyas formas de expresión son no verbales y prelingüísticas. Para ello, propone herramientas que van más allá de la entrevista tradicional, incorporando múltiples saberes profesionales y perspectivas.

“Mi contribución al proyecto está relacionada con la utilización de herramientas que tenemos desde la psicología para entender la experiencia de las y los niños pequeños, pudiendo enriquecer el proyecto con el método mosaico: metodologías participativas para tratar de entender en primera persona lo que las y los niños están viviendo”, explicó la académica.

• Jaime Barrientos, coinvestigador del proyecto “Lo que no se ve, no se incluye. ¿Qué sabemos sobre el reconocimiento de la orientación sexual, la identidad y la expresión de género al interior de las universidades chilenas?”, liderado por Pablo Astudillo, académico de la Facultad de Educación.

La iniciativa busca reflexionar sobre los desafíos y avances en los procesos de reconocimiento de las diversidades sexogenéricas en contextos universitarios, particularmente en escenarios donde este reconocimiento sigue siendo limitado o precario.

“Vivimos un contexto de profundas transformaciones sociales y culturales, con leyes que reconocen las diversidades sexogenéricas y una mayor aceptación pública. Sin embargo, aún existen espacios donde el reconocimiento sigue siendo limitado, precario o inexistente. En ese sentido, la psicología puede realizar un aporte significativo a este proyecto”, señaló Barrientos.

• María de los Ángeles Bilbao, coinvestigadora del proyecto “Prácticas de enseñanza culturalmente receptivas: hacia un modelo explicativo en docentes de Educación Básica”, liderado por María José Mera Lemp.

Este proyecto, inscrito en el trabajo del Grupo de Investigación Migración y Bienestar, ha desarrollado una serie de estudios sobre la relación entre docentes y apoderados migrantes, así como sobre las interacciones entre estudiantes chilenos e inmigrantes, identificando tensiones, barreras comunicacionales y prácticas que, muchas veces de manera no intencionada, reproducen exclusión.

“El proyecto contribuye a fortalecer el bienestar de docentes, apoderados y estudiantes, apoyando a los equipos educativos con modelos explicativos basados en evidencia que promueven relaciones más empáticas, colaborativas y saludables en la comunidad escolar”, indicó Bilbao.

La presencia de académicos de la Facultad de Psicología en estos equipos refleja una investigación orientada a comprender realidades complejas, incorporando voces, experiencias y contextos que suelen quedar fuera de los enfoques tradicionales.

El 22 de diciembre se realizó la actividad de cierre del curso “Taller de Investigación Cualitativa II”  dentro de la modalidad Aprendizaje y Servicio (A+S) de la Facultad de Psicología junto con el socio comunitario Casa Memoria José Domingo Cañas, a cargo de la académica Tamara Jorquera.

Durante el primer semestre de 2025, el curso visitó la Casa Memoria José Domingo Cañas, excentro clandestino de detención, tortura y exterminio durante la dictadura cívico-militar, actualmente sitio de memoria.

El curso Aprendizaje y Servicio (A+S) es una metodología pedagógica que combina el servicio a la comunidad con el aprendizaje reflexivo de conocimientos, habilidades y valores. Se trata de un puente para generar una formación integral de las y los estudiantes, participando de forma activa en su configuración como ciudadanas y ciudadanos, y también en su formación académica y curricular de manera reflexiva. 

Para esta colaboración entre la organización social y el curso se propusieron diferentes proyectos de investigación que pudieran aportar al trabajo de este socio comunitario. 

Durante el segundo semestre el curso se enfocó en la implementación de un solo proyecto de investigación, titulado “Prácticas de protesta de estudiantes secundarios/as de un liceo público de la Región Metropolitana entre 1990 y 2022”. 

Las y los estudiantes se dividieron en tres grupos que abordaron distintos periodos dentro de este rango de años, entrevistando y recopilando documentos. El análisis de estos datos permitió reconstruir las condiciones que dieron origen a las protestas, los repertorios de acción utilizados, los efectos de la participación y los desafíos enfrentados por estudiantes a lo largo de estas tres décadas. 

En la reunión de cierre del curso se presentaron los resultados de la investigación al equipo de Casa Memoria, discutiendo su alcance y contribuciones. Además se hizo entrega de un recuerdo conmemorativo de esta colaboración y se acordó la entrega de un informe final de divulgación que quede a disposición de la comunidad.

Por su parte, la profesora Tamara Jorquera explicó que la investigación está enfocada en reconocer que las y los estudiantes secundarios han sido actores políticos fundamentales en la configuración del espacio público chileno, pese a no contar con derecho a voto. 

Para comprender este fenómeno, el estudio se centró en dos conceptos clave: las prácticas de protesta, entendidas como formas de acción colectiva en que las y los jóvenes visibilizan sus demandas y desafían las estructuras de poder, es decir, la capacidad de ejercer ciudadanía activa y construir alternativas políticas desde su exclusión del sistema institucional. 

“La relevancia de este trabajo radica en visibilizar las formas en que los adolescentes participan políticamente en un contexto donde sus expresiones han sido frecuentemente criminalizadas o minimizadas”, comentó Jorquera.

El Magíster en Investigación en Psicología (MIP) de la Facultad de Psicología UAH finalizó durante noviembre la versión 2025 de su Seminario Permanente, un espacio académico que busca promover la reflexión crítica y el intercambio de experiencias en torno a los dilemas, decisiones y desafíos presentes en la investigación en ciencias sociales. Esta actividad, abierta al público y realizada de manera virtual, se desarrolló los días viernes entre mayo y noviembre.

Por su parte, el Seminario Permanente se ha convertido en un espacio clave dentro del programa, ya que permite el diálogo directo con investigadoras e investigadores que integran el claustro académico del MIP y que desarrollan líneas de trabajo en diversas áreas de la psicología contemporánea.

Sesiones 2025 del Seminario Permanente
Durante el año 2025, el Seminario Permanente contó con seis sesiones, cada una a cargo de un académico o académica del programa, quienes presentaron avances, resultados o reflexiones derivadas de sus investigaciones:

-9 de mayo – Alexis Cortés, línea Derechos Humanos, violencia política y reparación psicosocial: “Radiografía del pensamiento crítico latinoamericano: el caso de las antologías CLACSO”.
-6 de junio – Isidora Bilbao, línea Dinámicas subjetivas de la vida social e institucional: “El constructo de bienestar como objeto de estudio interdisciplinario”.
-22 de agosto – Alan Valenzuela, línea Dinámicas subjetivas de la vida social e institucional: “Desafíos en torno al trabajo de campo en entornos de trabajo digital”.
-26 de septiembre – Rocío Mayol, línea Interacciones sociales, aprendizaje y cambio psicológico: “Explorando las interacciones sociales en Mundos Virtuales”.
-24 de octubre – Mauricio Toval, graduado del MIP y del Doctorado en Psicología UAH: “Lo que no se escucha de la música: subjetividad en el trabajo musical independiente en Santiago”.
-14 de noviembre – Marian Bilbao, línea Dinámicas subjetivas de la vida social e institucional: “Aprendizajes sobre las relaciones interculturales en contextos educativos”.

Nuevo plan de estudios del MIP a partir de 2026
El cierre del Seminario Permanente coincide con un hito relevante para el programa: la implementación del nuevo plan de estudios del Magíster en Investigación en Psicología (MIP) a partir de 2026. Este cambio representa una actualización profunda del programa e incluye:

-Redefinición del perfil de egreso.
-Renovación de la malla curricular.
-Modificaciones en la actividad de graduación.

Este rediseño busca fortalecer la formación metodológica y analítica del estudiantado, potenciar las líneas de investigación del Magíster y responder de mejor manera a los desafíos actuales de la investigación en ciencias sociales.

Proceso de admisión 2026
El periodo de admisión se abrió en octubre, marcando la primera convocatoria en la que el nuevo plan de estudios estará vigente. Quienes deseen conocer más sobre el Magíster en Investigación en Psicología, su nuevo plan de estudios y el proceso de postulación 2026, pueden visitar la página del programa y revisar más información en el sitio web de Magíster en Investigación en Psicología UAH.

• 9 de mayo – Alexis Cortés, línea Derechos Humanos, violencia política y reparación psicosocial: “Radiografía del pensamiento crítico latinoamericano: el caso de las antologías CLACSO”.
• 6 de junio – Isidora Bilbao, línea Dinámicas subjetivas de la vida social e institucional: “El constructo de bienestar como objeto de estudio interdisciplinario”.
• 22 de agosto – Alan Valenzuela, línea Dinámicas subjetivas de la vida social e institucional: “Desafíos en torno al trabajo de campo en entornos de trabajo digital”.
• 26 de septiembre – Rocío Mayol, línea Interacciones sociales, aprendizaje y cambio psicológico: “Explorando las interacciones sociales en Mundos Virtuales”.
• 24 de octubre – Mauricio Toval, graduado del MIP y del Doctorado en Psicología UAH: “Lo que no se escucha de la música: subjetividad en el trabajo musical independiente en Santiago”.
• 14 de noviembre – Marian Bilbao, línea Dinámicas subjetivas de la vida social e institucional: “Aprendizajes sobre las relaciones interculturales en contextos educativos”.

• Redefinición del perfil de egreso.
• Renovación de la malla curricular.
• Modificaciones en la actividad de graduación.

El 14 de octubre se hizo oficial la incorporación del Departamento de Psicología Social-Comunitaria como centro miembro pleno del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), la mayor red de ciencias sociales y humanidades de América Latina y el Caribe.

“Esta afiliación representa un hito significativo para nuestra Facultad. Nos integramos a una de las redes latinoamericanas y caribeñas más amplias e influyentes en el campo de las ciencias sociales. Es una red internacional de cooperación que abre nuevas oportunidades concretas para el desarrollo de nuestro departamento”, aseguró la directora de Postgrados e Investigación de Psicología UAH, Tamara Jorquera.

La académica explicó que esta incorporación beneficia a la Facultad en distintos niveles: investigación, estudiantes de pregrado y estudiantes de postgrados.

“Para las y los investigadores, se amplían los espacios de colaboración en más de un centenar de Grupos de Trabajo que abordan temas centrales de nuestra agenda, como desigualdad, memoria y derechos humanos, y se fortalecen las posibilidades de coedición y difusión de la producción científica a través de la Biblioteca Virtual y CLACSO Libros”, aseguró.

Mientras que para las y los estudiantes de pregrado y postgrado “se abren posibilidades de participación en programas de formación internacional, estancias académicas y actividades de la Red de Posgrados de CLACSO, además de acceso a una vasta producción académica latinoamericana. Esta vinculación potencia nuestro compromiso institucional con una psicología social-comunitaria profundamente arraigada en los desafíos y transformaciones de nuestra región”.

Esta afiliación, además, habilita a la Facultad a participar de las diversas actividades y programas académicos promovidos por el Consejo.

El 13 de octubre, la estudiante del Magíster en Psicología Social de la Universidad Alberto Hurtado, Dámari Fuentealba, defendió su actividad de graduación titulada “Factores que influyen en la permanencia de titulados de primera generación en carreras STEM”.

El trabajo de Dámari presenta evidencias cualitativas de factores que explican la permanencia y titulación exitosa de estudiantes de primera generación, aseguró el profesor guía Alan Valenzuela.

“Este estudio es significativo no solo por esos casos exitosos, que se explican en gran parte por su capacidad individual y sus redes de cuidado, sino también, por abrir la pregunta por el rol de las instituciones de educación superior en dar soporte a ese proceso que no es solamente responsabilidad del estudiante y sus vínculos familiares. Esto es sumamente relevante en un contexto de transformación cualitativa y cuantitativa del perfil de estudiante de educación superior con la entrada en vigencia de la gratuidad hace unos años, que ha representado un ingreso cada vez mayor de estudiantes primera generación. Adicionalmente, es sumamente informativo para organizaciones que trabajan por la permanencia de estudiantes de primera generación”, explicó Valenzuela.

El 24 de septiembre se inauguró la exposición “Memoria de Mujeres en Resistencia: Exposición archivo documental de mujeres en la Región de O’Higgins”, la cual es parte de la actividad de graduación del Magíster en Psicología Social de la Universidad Alberto Hurtado de la estudiante Carla Tobar, que aborda las prácticas de resistencia de las mujeres en contra de la dictadura en la Región de O’Higgins, principalmente en sectores rurales.

La muestra es resultado de un trabajo de recopilación, selección y curaduría que busca visibilizar y resignificar estas prácticas a través de 34 piezas gráficas de un total de 150 conservadas durante más de 40 años, cuenta Carla Tobar. “El día de la inauguración contamos con la presencia de las protagonistas de esta muestra: Rosa Soto, Dina Villagrán, Marcia López y Emma Toro. Ellas, provenientes de diferentes comunas, fueron parte activa del movimiento de mujeres en contra de la dictadura”, explica.

Para la directora del programa, Isidora Bilbao, el trabajo de graduación de Tobar es un ejercicio profesional que, en este caso, se centra en la resistencia y en la memoria de mujeres en la dictadura: “Considera actividades que fortalecen su vínculo con la comunidad, con la política pública y con el medio laboral en que se inserta, desde espacios novedosos, diseñados por ella misma, para articular los conocimientos que ha adquirido en el programa”.

Y añade: “Este tipo de proyectos son un orgullo para el programa. Su trabajo contribuye en muchos niveles: en su quehacer profesional; en el territorio donde se desempeña; en los vínculos comunitarios de las mujeres con las que trabaja; y con la implementación de políticas en la ruralidad, desde enfoques de derechos humanos y de género”.

La profesora guía Tamara Jorquera asegura que este proyecto constituye un aporte invaluable para la memoria colectiva: “Se trata de un ejercicio profesional comprometido con el presente, que muestra cómo la intervención psicosocial puede acompañar y fortalecer las memorias de luchas que aún iluminan nuestro horizonte democrático”, dice.

Asimismo, destaca que, a partir de las herramientas adquiridas en el Magíster, este trabajo “no solo documenta las profundas problemáticas derivadas del patriarcado, el hambre, el exilio, la tortura, el asesinato y la desaparición, sino que también resalta con fuerza las memorias de dignidad, vida, justicia, libertad, derechos sociales y acción colectiva que estas mujeres construyeron como forma de seguir adelante”.

La muestra se encuentra abierta al público hasta el 8 de octubre en el Edificio B del Campus Rancagua de la Universidad de O’Higgins, institución que colaboró con la iniciativa a través de su Departamento de Género y Diversidad, junto con la Seremi de la Mujer y Equidad de Género de la región.

El 26 de agosto se realizó el conversatorio “Resistencias a la violencia policial en protestas: ¿Cómo actuamos antes, durante y después?”, organizado por la académica de la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado Tamara Jorquera, en el contexto de su Fondecyt de Iniciación 11230331 “Prácticas para prevenir la repetición de violencia policial de agentes individuales, sociedad civil y estatales entre 1990 y 2022 en Chile”.

En dicha instancia participaron como invitados Erika Parrado, académica de la Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá), y Eduar Castillo, miembro de Casa Memoria Suba en Bogotá. Ambos han trabajado, desde la academia y desde el activismo, analizando y buscando estrategias de resistencia a la violencia policial, experiencias que son compartidas entre Colombia y Chile, con el paro nacional y el estallido social.

La académica UAH Tamara Jorquera asegura que este encuentro ha sido posible gracias a las redes que se han tejido en el Grupo de Trabajo Memorias Colectivas y Prácticas de Resistencia del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), y con el financiamiento que ANID entrega para visitas de cooperación internacional.

“Es muy significativo para los procesos que se están desarrollando en ambos países esta posibilidad de establecer diálogos entre organizaciones sociales, estudiantes y académicos/as. Esta visita permitió avanzar en la articulación del trabajo de diferentes colectivos de Chile y Colombia y sostener discusiones para ampliar el entendimiento del problema de las violencias policiales en ambos países, así como las formas en que se puede prevenir y resistir”, agrega Jorquera.

“La idea es poder pensar en un trabajo articulado a futuro que nos permita hacer lecturas comparadas a nivel Latinoamérica, pero también pensar qué podemos aprender de las experiencias, por ejemplo, de la Casa Memoria José Domingo Cañas en Chile y de la Casa Memoria Suba en Colombia, y de otros lugares que han venido trabajando en prácticas de resistencia y de prevención frente a estas violencias, y cómo también la memoria tiene pues un lugar importante ahí”, explica Erika Parrado.

Por su parte, Eduar Castillo, asegura que “es importantísimo que las universidades se empoderen de este tipo de temas que a todos nos está tocando desafortunadamente” y analiza: “Parece que el modus operandi es el mismo que implantan las autoridades chilenas y las autoridades colombianas, el mismo método, los mismos conceptos represivos y estrategias que utilizan. Reprimir a los jóvenes que se movilizan a reclamar sus derechos fundamentales, como es de pronto el derecho a la educación, a tener un empleo digno, una vida digna, y esta forma represiva yo creo que nos corrige a todos estos países”.

Casa Memoria Suba nació en 2022, explica Castillo, como una forma de resistir a la violencia policial que experimentaron en Colombia, durante el estallido social de 2021. El 21 de junio de ese año Cristian David Castillo de la Osa fue asesinado durante las protestas, así como 14 jóvenes entre el 9 y 11 de septiembre, entre varios otros. “Nosotros hacemos memoria por nuestros jóvenes que fueron asesinados, por las víctimas y por los victimarios porque, para nosotros, los victimarios tienen que quedar en la memoria de cada uno de nosotros como pueblo colombiano. La memoria es el eje fundamental de la resistencia para nosotros seguir adelante, en contra de la violencia policial”, asegura Eduar Castillo.

Para Erika Parrado la dimensión política de la memoria que aborda Eduar a través de la Casa Memoria Suba es muy potente. “Hay que hacer memoria de las víctimas, como una forma no solo de recordarlas, dignificarlas sino también de posicionar unas memorias emocionales desde lo político: quiénes fueron las personas, qué apuestas de vida habían ahí, qué proyectos familiares estaban, porque son vidas”, dice la académica quien, además, considera que la experiencia de Casa Memoria Suba es única en Bogotá y con quienes lleva trabajando hace casi un año.

La academia en los procesos de memoria

Parrado cuenta que lleva trabajando con iniciativas de resistencia en el Pacífico Colombiano hace varios años y asegura que “como universidad y como academia tenemos una responsabilidad frente a lo que sucede en nuestros contextos, no solamente visibilizar y construir conocimientos, sino de fortalecer los procesos locales”.

Para lograr esta alianza, asegura que es importante generar relaciones horizontales, donde academia y organizaciones sociales construyan conjuntamente desde los saberes propios. “Que sea una cosa construida colectivamente, consensuada, participativa, desde las metodologías colaborativas, pero a su vez que sea conocimiento que fortalezca los procesos y que permita dejar capacidad instalada”, dice.

Para Eduar Castillo es fundamental el involucramiento de la academia en los ejercicios de memoria. “Los jóvenes tienen que conocer toda la historia y violencia que ha tenido Colombia durante las movilizaciones sociales. La academia es el fogón de donde tienen que salir verdaderas personas que conozcan esta historia que ha sucedido, afirma.

“Está la dimensión de la producción de conocimiento, que no es menor, pero eso permite transformar toda la línea de la política pública y a los tomadores de decisiones, que son los que tienen la posibilidad de incidir”, finaliza Parrado.

El 27 de agosto, el académico de la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado e integrante del Programa de Investigación en Género y Diversidad Sexual (GEDIS), Jaime Barrientos, donó su colección personal de libros a la Biblioteca UAH, compuesta por cerca de 2.000 títulos de historia, filosofía, género y diversidades sexogenéricas, adquiridos en América Latina, Europa y Estados Unidos.

Entre ellos se encuentran las obras completas en francés de Michel Foucault y diversas versiones de la “Historia de la sexualidad”, libros de George Herbert Mead y varios ejemplares sobre estudios de género y LGBTQ+, como “Gay New York” de George Chauncey.

“Los libros para mí son una fuente importante de inspiración, de formación, de ensoñación, pero también de compañía. Esta es una colección que yo inicié a inicios de los años 90, mientras estudiaba Psicología”, aseguró el académico.

Los libros fueron entregados simbólicamente por el decano de Psicología UAH Álvaro Soto y recibidos por la directora de la Biblioteca UAH Guadalupe Ovalle quien celebró y agradeció la donación: “Esta colección sobre género, sexualidad y diversidad sexual será un gran aporte para la comunidad universitaria, enriqueciendo la colección de la Biblioteca de la Universidad Alberto Hurtado con estas temáticas tan relevantes para la investigación y la enseñanza”.

Barrientos enfatizó el afecto con el que realizó esta transferencia y concluyó: “Como ex alumno de los colegios jesuitas, formado y habiendo trabajado en universidades de la Compañía de Jesús, para mí es realmente un privilegio poder hacer esta entrega, porque sé que en ningún otro lugar estos libros van a ser mejor recibidos y cuidados que en mi universidad”.

A comienzos de julio, Valeria Maturana Fuentes, estudiante del Magíster en Investigación en Psicología de la Universidad Alberto Hurtado, ganó el Concurso de Tesis 2025 del Museo de la Memoria y los Derechos Humanos, cuya ceremonia de premiación será en agosto.

Su proyecto de tesis lleva por título “Memoria social de las infancias y adolescencias exiliadas: experiencias limitantes y expansivas de hijos e hijas de exiliados políticos durante la dictadura militar de Chile”. Su investigación busca comprender las experiencias, tanto limitantes como expansivas, de aquellos niños, niñas y adolescentes que vivieron el exilio y el posterior retorno a Chile, a través de la indagación en las narrativas que dan sentido a esta vivencia, y contribuir a la reconstrucción de la memoria social del país.

“Este enfoque no solo contribuye al entendimiento histórico, sino que también proporciona herramientas valiosas para enfrentar los desafíos actuales. Además, este análisis puede ser clave para la construcción de un futuro en el que se promuevan y protejan los derechos humanos de las infancias migrantes, asegurando su bienestar, dignidad y desarrollo integral en contextos de movilidad forzada”, aseguró la estudiante.

El Museo de la Memoria y los Derechos Humanos entrega este galardón a las y los autores de ocho proyectos de tesis, quienes tendrán un reconocimiento económico y acceso a las Colecciones del Museo, quien además publicará en la Colección Tesis de Memoria una de las tesis de pregrado o de postgrado ganadoras.

Sobre la forma en que el Magíster en Investigación en Psicología UAH fue un aporte para la elaboración de tu tesis, Valeria Maturana dijo que “ha sido un proceso desafiante desde lo académico, porque no te dan la receta para hacer una investigación, si no que te van entregando distintas herramientas y te impulsan a ir descubriendo y definiendo cuáles son las más pertinentes para el desarrollo de tu proyecto, tanto en lo metodológico como desde los distintos temas de interés que cada estudiante trae consigo desde el primer día”.

Finalmente, la directora del Magíster en Investigación en Psicología UAH, Tamara Jorquera, destacó el trabajo de la estudiante: “Este premio refleja la calidad investigativa de nuestro programa, comprometido con estudios críticos que abordan ámbitos psicosociales diversos, contribuyendo con su trabajo a la justicia social”, dijo y añadió: “Celebramos con gran orgullo el reconocimiento a Valeria Maturana por su rigurosa investigación sobre exilio y retorno infantil durante la dictadura. Su trabajo visibiliza experiencias silenciadas mediante un acercamiento directo a las vivencias de personas retornadas, desarrollando su estudio en una región distinta a la Metropolitana, que habitualmente concentra las investigaciones en esta materia. Aporta al conocimiento de las violencias de Estado y sus consecuencias, algo fundamental cuando aún quedan muchas acciones por realizar para reparar y prevenir su repetición”.

Hoy se estrena en Spotify la segunda temporada del podcast Psicología Hoy, desarrollado por la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado, una edición especial dedicada a analizar la serie “Adolescencia” de Netflix.

Cada uno de los episodios de esta nueva temporada del podcast –conducido por el docente UAH Fernando Contreras– se centran en las distintas instituciones que aparecen en los cuatro capítulos de “Adolescencia” y la manera en que cada una intenta responder a una fracción de la realidad, junto a un/a académico/a de Psicología UAH.

Protocolos, violencia y uso de la fuerza

En el primer episodio, titulado “La violencia policial en la serie Adolescencia”, Contreras conversa con la académica Tamara Jorquera, quien es psicóloga social y doctora por la Universidad Autónoma de Barcelona, en cuya línea de investigación confluye la violencia política, los derechos humanos y las prácticas de resistencia colectiva, para analizar y diseccionar el rol que cumple la policía en el capítulo 1 de “Adolescencia”, en el que el fiscal Luke Bascombe y la detective Misha Frank dirigen una redada policial en casa de los Miller, donde detienen a Jamie, de 13 años, como sospechoso de asesinato y lo llevan a una comisaría.

“La serie está hablando desde un lugar de la sociedad hacia cierto lugar de la sociedad. Entonces, la sociedad blanca, no vulnerable, se siente muy tocada por este primer capítulo porque se está viendo ahí a un niño de una familia heteroparental, con unos padres que están atentos, apoyándolo, un chico blanco que pareciera que está siendo acusado injustamente. Lo que impacta en ese capítulo es toda esta situación que está enfrentando este niño y esta familia bajo la idea de que es como nosotros”, explicó Jorquera al inicio del episodio.

La académica reflexionó sobre si, en casos como el que plantea el capítulo de la serie, el Estado tendría que tratar de igual manera a un sospechoso de asesinato cuando éste tiene 13 años. “¿Cómo se especifica ese uso de la fuerza? Ahí es interesante entrar a revisar el uso de la fuerza porque, en términos de una violencia policial, es interesante tener clara la distinción entre violencia policial, una violación de derechos humanos y el marco normativo nacional sobre uso de la fuerza, que cada país tiene una normativa distinta. Cuando estamos hablando del marco normativo sobre el uso de la fuerza es lo que se le permite hacer a esos funcionarios en determinadas situaciones”, dijo.

Puedes leer más sobre el trabajo de la académica Tamara Jorquera aquí.

• Equipo a cargo: Facultad de Psicología UAH
• Producción: Fernando Contreras y Daniela Sánchez
• Edición y musicalización: Alí Rodríguez y Daniela Sánchez
• Locución a cargo de: Prof. Fernando Contreras
• Grabado en la Sala de Innovación y Creación Audiovisual para Docentes de la Universidad Alberto Hurtado (Sala ICAD), con apoyo tecnopedagógico del Área de Formación a Distancia DDPU UAH (Stephanie Duarte y Alí Rodríguez)
• Auspicia: Universidad Alberto Hurtado (Chile)

La mañana de este jueves 20 de marzo se inauguró el Primer Congreso Chileno de Estudios Interdisciplinarios sobre Diversidad Sexual y de Género, iniciativa organizada por la Facultad de Psicología, la Dirección de Género, Diversidad y Equidad, y el Programa de Investigación de Género y Diversidad Sexual (GEDIS) de la Universidad Alberto Hurtado.

Con un Aula Magna repleta, la escritora, ensayista y abogada chilena, Alia Trabucco, inició su conferencia inaugural con un texto que ella misma catalogó de fragmentario, titulado “Algo que decir”. Trabucco agradeció la instancia, “un espacio más necesario que nunca en estos tiempos en los que abunda la desigualdad y donde pensar en conjunto, en comunidad, es una forma de resistir y también de hacer futuro. Gracias por generar un espacio en una academia, lamentablemente, cada vez más clausurada al pensamiento crítico y por abrir la instancia a lenguajes y a formas que escapan a las lógicas de la productividad neoliberal”.

El director del Congreso y académico de la Facultad de Psicología, Jaime Barrientos, hizo una reflexión sobre la importancia de llevar a cabo este primer congreso en Chile. “Jamás, ni en nuestros mejores sueños, pensamos que tendríamos la convocatoria que logramos y, por ende, este es un logro y un hito en nuestra historia porque, si bien a la fecha tenemos un conjunto de derechos muy importantes, como el de identidad y el de matrimonio, y la sociedad nos valora y nos reconoce en diversos planos, aún persisten desafíos importantes y peligros como tales que acechan y se ciernen sobre nuestra vida”, dijo.

“Necesitamos reunirnos, congregarnos, escucharnos, acompañarnos, para conocernos y pensar conjuntamente cómo podemos resistir a esa violencia y a los peligros que se ciernan sobre nuestras vidas. A nosotros, a ustedes, nuestras vidas les importan, y porque les importan sus vidas y las nuestras hoy estamos aquí. Por eso surge la idea de este primer Congreso, instancia que busca construir un espacio de intercambio académico y activista en torno a la diversidad y disidencias genéricas de nuestro país”, afirmó Barrientos, destacando los cerca de 260 trabajos de estudiantes, docentes, personas investigadoras, profesionales y activistas que se presentarán durante los tres días que durará el Congreso.

Por su parte, el rector UAH Cristián del Campo SJ destacó esta iniciativa como un “verdadero esfuerzo colectivo para intentar romper la inercia que existe en nuestra sociedad”, así como la diversidad de temas y realidades que abordarán los paneles.

“Me permito sugerirles para el siguiente Congreso que incluyan también un espacio para ver cómo la realidad de la diversidad de género y sexual también se puede leer y afecta muchísimo a la espiritualidad que tantas personas viven”, dijo el rector, profundizando en una de las corrientes de la teología contextual latinoamericana: la teología queer: “Este enfoque teológico examina los elementos fundamentales, la fe, la doctrina, la práctica religiosa, pero desde una perspectiva queer, desafiando con su reflexión las normas tradicionales sobre género y sexualidad en el pensamiento cristiano, que nos afecta tanto en nuestro modo de ver las cosas, de entender nuestras relaciones entre las personas y entre la espiritualidad”, explicó.

Por su parte, la directora de Género, Diversidad y Equidad, María Teresa Rojas, también felicitó esta iniciativa: “Nos llena de orgullo porque sabemos lo necesario que es para la sociedad y para el sistema educativo reunirnos a hablar sobre conocimiento e investigación”, aseguró.

Y añadió: “Estamos viviendo un tiempo complejo. Siempre para los cuerpos disidentes la historia ha sido compleja y ha estado llena de violencias, pero este es un tiempo particularmente complejo porque se han reactivado y fortalecido liderazgos autoritarios, antidemocráticos y profundamente amenazantes. La universidad es un espacio libre para crear, investigar, debatir. Ya lo dijo el rector, es un espacio para encontrarnos a pensar en los múltiples caminos que podemos encontrar para generar conocimiento”.

En el contexto del curso “Modernidad, Sujeto y Sociedad” -que se imparte durante el 1° Semestre del Magíster en Psicología Social por el docente UAH Renato Moretti-, las y los estudiantes dan a conocer las reflexiones que han desarrollado respecto de una problemática social en el podcast del mismo nombre, que ya va en su segunda temporada.

En él podrán encontrar capítulos donde las y los estudiantes del Magíster analizan temas como la salud mental universitaria, el fenómeno de los influencers, la ecoansiedad, los estereotipos que afectan a las personas con discapacidad, el Sistema de Protección a la Infancia, las infancias trans, entre otros.

“Lo que está detrás es la intención de que el ejercicio intelectual que las y los estudiantes realizan no se quede sólo como un trabajo académico dentro del marco del curso sino que también tenga una utilidad más allá, ofrecer una opinión”, asegura Moretti.

Ayer, 27 de enero, se dieron a conocer los proyectos seleccionados del Fondecyt Regular 2025, entre los cuales 6 académicos de la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado participarán como investigadores responsables y coinvestigadores.

Como Investigadora Responsable, la docente y vicerrectora de Investigación y Postgrado UAH Antonia Larraín liderará el proyecto “Deliberación entre pares para aprender cambio climático y ciudadanía en la Universidad”, junto a las coinvestigadoras de la Facultad de Educación UAH María Teresa Rojas y Claudia Vergara.

Además, el docente y decano de Psicología UAH Álvaro Soto estará a cargo del proyecto “La revolución estancada: articulaciones subjetivas entre el trabajo productivo y el trabajo de cuidados de trabajadores hombres en Chile”, junto a las y los coinvestigadores Alan Valenzuela e Isidora Bilbao de Psicología UAH, Julieta Palma (UChile) y Antonio Stecher (UDP).

Mientras que los siguientes académicos participarán como coinvestigadores en diversos proyectos:

Elizabeth Lira en el proyecto de la académica Oriana Bernasconi “Knowledge infrastructures and regimes of State intervention of disappeared persons. A Latin American study of disappeared persons national search plans”.

Y Jaime Barrientos en el proyecto de la académica de Trabajo Social UAH Sonia Brito “Propuesta formativa para prevenir acoso sexual violencia y discriminación de género en universidades, mandatada en la Ley 21.369, desde las narrativas de estudiantes varones universitarios y analizadas desde los feminismos críticos y nuevas masculinidades”.

Los proyectos Fondecyt Regular buscan promover la investigación de base científico-tecnológica en las diversas áreas del conocimiento, mediante el financiamiento de proyectos de investigación individual de excelencia orientados a la producción de conocimiento.

¡Muchas felicidades a todas y todos ellos!

La Universidad Alberto Hurtado, junto a un equipo académico e investigadores(as) de diversas universidades del país, organiza el Primer Congreso Chileno de Estudios Interdisciplinarios sobre Diversidad Sexual y de Género, que se llevará a cabo entre el 19 y el 22 de marzo de 2025.

Este evento busca construir un espacio de encuentro académico y activista para abordar las diversidades y disidencias sexuales, genéricas e identitarias en Chile. Su propósito es reunir a estudiantes, docentes, investigadores(as), profesionales y personas activistas comprometidas con la promoción de los derechos LGBTIQ+, fomentando una comunidad de reflexión y análisis desde distintas disciplinas y territorios de Chile y América Latina.

“Este será un espacio inédito para compartir diversos tipos de trabajos, investigaciones y manifestaciones de saberes producidos respecto a nuestras comunidades y colectivos”, señala Jaime Barrientos, profesor de la Facultad de Psicología UAH y director del Programa de Investigación HEDIS en Género y Diversidad.

El congreso contará con más de 250 trabajos inéditos de diversas disciplinas y la participación de experta y expertos de al menos siete países latinoamericanos. Entre los temas a tratar se incluyen:

• Resultados de investigaciones empíricas.
• Reflexiones teóricas, epistemológicas y metodológicas.
• Experiencias de intervención y sistematización.
• Presentaciones basadas en el activismo político, cultural y social.
• Propuestas artísticas que visibilicen estas temáticas.

Además, el 19 de marzo se realizará una serie de talleres y seminarios previos centrados en la investigación sobre diversidades sexogenéricas y otras áreas afines.

“Entre 20 y 22 de marzo contaremos con una programación diversa que reunirá a académicas(os) y activistas de toda la región. Además, el día 19 tendremos una serie de pretalleres dedicados a la investigación sobre diversidades sexogenéricas y otros temas clave para el debate contemporáneo”, explica Barrientos.

Este congreso interdisciplinario busca visibilizar los derechos y realidades de las diversidades sexuales y de género, y tender puentes entre el conocimiento académico y la acción social, promoviendo un espacio dinámico y transformador.

Puedes encontrar más información aquí

Fuente: uahurtado.cl

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El martes 31 de diciembre se dio a conocer la nómina de adjudicación de proyectos Fondecyt de Iniciación en Investigación 2025, entre los cuales se encuentran dos académicas de la Facultad de Psicología UAH: Isidora Bilbao y Rocío Mayol.

“Experiencias de bienestar de niñas adolescentes viviendo en Aysén” es el nombre del proyecto de Isidora Bilbao -quien además es directora del Magíster en Psicología Social UAH– el cual busca conocer las experiencias de bienestar de las niñas adolescentes que viven en territorios aislados de la región de Aysén.

“Entender estas experiencias permite pensar cómo promover una buena vida desde visiones locales, cotidianas y territoriales del bienestar, en una población poco estudiada y que enfrenta grandes niveles de violencia”, dice la académica.

El proyecto de Rocío Mayol lleva por título “Rol de las interacciones sociales como modulador de la actividad cerebral en Experiencias Psicóticas Subumbrales”, que busca caracterizar la actividad electrofisiológica después de la interacción social en personas que tienen experiencias psicóticas subumbrales.

“La mayoría de los trastornos psiquiátricos se desarrollan durante la adolescencia y la edad adulta temprana y están precedidos por una fase durante la cual son evidentes los síntomas atenuados o episódicos y el deterioro funcional. Se han observado en la población general existe un conjunto de síntomas llamados Experiencias Psicóticas Subumbrales (EPS), la presencia de este síntoma se ha reportado que implican un riesgo para el desarrollo de múltiples enfermedades psiquiátricas, entre ellas psicosis. Un síntoma que lleva a un mal pronóstico en EPS, son las alteraciones en la cognición social, específicamente dificultades en el reconocimiento de emociones y lectura de las intenciones de los otros. Estas dificultades en sí mismas son un factor de riesgo para el desarrollo de psicopatología grave. Se ha observado que el mecanismo neuronal subyacente en la cognición social es la activación de la red neuronal por defecto (DMN) y bandas de frecuencias bajas (delta y theta). Por lo que disminución en esta red podría provocar alteraciones en la cognición social”, dice la investigadora.

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El 28 y 29 de noviembre pasado se realizó la X Jornada Chilena de Historia de la Psicología, en la Universidad de Playa Ancha (Valparaíso), la cual tuvo por título “Redefiniendo los Saberes Psi: Historia, Memoria y Diversidad en Psicología”. En dicha instancia, participaron los docentes de la Facultad de Psicología UAH, Renato Moretti y Tamara Jorquera, y la docente de la Facultad de Educación UAH, Camila Pérez-Navarro.

Moretti presentó la ponencia, realizada junto a Pérez-Navarro, titulada “La enseñanza de la psicología a través de los planes de estudio de las escuelas normales chilenas (1928, 1929, 1944)”, parte del Proyecto FONDECYT Regular N° 1241397. Ésta abordó la incorporación de la psicología en la formación de profesores primarios durante la primera mitad del siglo XX, destacando cómo los cambios políticos y sociales influyeron en los planes de estudio. Este análisis histórico puso en relieve la importancia de la psicología como conocimiento estratégico de los procesos de profesionalización docente, abriendo nuevas perspectivas para integrar la historiografía de la educación y la psicología.

Además, el profesor Moretti también presentó una segunda ponencia, realizada junto a Tamara Jorquera, “¿Comunidad, persona o cuerpo? Análisis histórico de la noción de reparación ante las violaciones de derechos humanos (Chile, 1992-2023)”, parte del Proyecto ANID-FONDECYT Iniciación N° 11230331. Esta presentación analizó las políticas de reparación de derechos humanos en Chile tras la dictadura (1973-1990) y el estallido social (2019-2022), destacando las limitaciones de un modelo biomédico que prioriza la reparación física individual sobre la reparación integral, concluyendo que se necesita un enfoque más participativo e integral para lograr una reparación efectiva.

Las jornadas tienen como objetivo promover el diálogo y la reflexión sobre la historia de la psicología en Chile, considerando sus múltiples dimensiones, tensiones y perspectivas, dirigida a las personas interesadas en contribuir al conocimiento y discusión en torno a la evolución de las disciplinas psi en el país.

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Luego de un proceso de aprendizaje y práctica que comenzó en el primer semestre, las y los estudiantes de 2° año de Psicología UAH del Taller de Investigación Cualitativa I y II presentaron los resultados de sus investigaciones en torno a la Fundación 1367, Casa Memoria José Domingo Cañas.

La docente UAH a cargo del curso, Tamara Jorquera, explicó que durante el primer semestre de 2024 se realizó una visita guiada al sitio de memoria para identificar en conjunto las necesidades de la organización en las que los equipos de investigación podían colaborar, quienes elaboraron sus proyectos durante el primer semestre y los validaron presentándolos al final del semestre en Casa Memoria José Domingo Cañas.

“El 09 de diciembre, con la participación de representantes de la Casa Memoria José Domingo Cañas, cada uno de los 7 grupos presentó sus resultados, recibió retroalimentación, entregó su artículo y los productos elaborados, que consistieron en diversos dípticos, folletos, publicaciones para redes sociales y videos de difusión. Además, hicieron entrega de algunos presentes a las representantes de Casa Memoria y una donación monetaria a partir de la campaña de recolección de fondos que realizaron previamente”, contó Jorquera.

Las investigaciones aportaron antecedentes para comprender problemáticas sociales del presente, como las experiencias laborales de trabajadores/as de sitios de memoria, las trayectorias de mujeres como sujetas políticas en Casa Memoria, las redes de solidaridad que se desarrollan en torno a este sitio de memoria, los discursos de quienes residen y/o trabajan en el barrio alrededor de Casa Memoria y los discursos sobre el impacto de las políticas de memoria en el lugar. Además, exploraron también ámbitos relevantes para el trabajo educativo del sitio, como las prácticas solidarias hacia personas asiladas en embajadas-refugio al inicio de la dictadura, y una perspectiva comparada entre las experiencias migratorias de chilenos/as exiliados/as en dictadura y de migrantes extranjeros/as residentes en Chile actualmente.

Los Talleres de Investigación Cualitativa I y II –que cuentan con una metodología pedagógica de Aprendizaje Servicio (A+S) – tienen por objetivo formar a los estudiantes en el proceso de investigación con métodos cualitativos. Durante el Taller de Investigación Cualitativa I tuvieron una primera aproximación a los fundamentos teórico-epistemológicos de la investigación cualitativa y las distintas etapas del proceso de investigación, entrenando a las y los estudiantes en la construcción de un proyecto de investigación, con especial énfasis en la formulación y fundamentación del problema.

Durante el segundo semestre, las y los estudiantes profundizaron en las estrategias y técnicas de producción de información, así como en las orientaciones para el análisis e interpretación de la misma. En tanto el curso tiene una orientación aplicada, se enfatizó en entrenar y acompañar a las y los estudiantes en la implementación de estrategias de recolección/producción de información, así como en el análisis e interpretación de la misma, aplicándolas al desarrollo de los proyectos de investigación aprobados el primer semestre.

El 04 de diciembre, la académica de la Facultad de Psicología UAH, Tamara Jorquera, dictó la conferencia “Violaciones a los DDHH en Chile. Desafíos para materializar la reparación y la justicia” en la Universidad del Bío-Bío, en Chillán, como parte del programa conmemorativo de los 76 años de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

La presentación abordó el marco general de los DD.HH., lo acontecido en Chile en contexto de dictadura, en el marco del estallido y en la vida cotidiana, planteando los desafíos respecto a reparación, garantías de no repetición y justicia.

Esta instancia fue organizada por la Mesa de Educación y Promoción de los Derechos Humanos de Ñuble, formada al alero de un trabajo largo en la región e integrada actualmente por la Agrupación de Familiares de Detenidos Desaparecidos Ñuble; la Agrupación de Víctimas de DD.HH. San Carlos; la Asociación por la Memoria y los Derechos Humanos Ñuble; el Centro de Intervención e Investigación Social CIISETS-Universidad del Bío-Bío (Chillán); Ex presos Políticos Socialistas; la Fundación de Promoción y Desarrollo de la Mujer (PRODEMU) Ñuble; el Instituto Nacional de Derechos Humanos Ñuble; ONG Renacer PRAIS; y el Programa de Reparación y Atención en Salud (PRAIS) Ñuble.

El programa estuvo integrado por 3 actividades en torno a los Derechos Humanos, orientadas a el trabajo con dirigentes y dirigentas sociales, comunidad universitaria y comunidad general de la región.

Publicada en El Mostrador

Señor director:

En la reciente discusión del presupuesto 2025, hemos observado con preocupación la reducción de los fondos a $1000 para sitios de memoria, el Plan Nacional de Búsqueda y el Instituto Nacional de Derechos Humanos (INDH). Los compromisos internacionales obligan al Estado a respetar y proteger los derechos humanos, por lo que estas iniciativas no pueden ser moneda de cambio en negociaciones políticas.

Estas medidas de justicia transicional responden a necesidades generadas por los crímenes de la dictadura. El INDH, además, está mandatado para enfrentar violaciones de derechos humanos actuales, demostrando su relevancia en el presente y futuro. La adecuada implementación de estas iniciativas dignifica a las víctimas y contribuye a fortalecer la democracia y la confianza en las instituciones. Su precariedad, por el contrario, refleja el desinterés político por asumir las deudas históricas del país.

Reducir estos presupuestos a una cifra simbólica como herramienta de transacción política no solo profundiza el daño hacia las víctimas, sino que también perpetúa una cultura que deshumaniza nuestra convivencia social. Además, envía un mensaje pésimo para las nuevas generaciones sobre la importancia de los derechos humanos y la memoria como pilares de una democracia plena.

Tamara Jorquera

Directora del Magíster en Investigación en Psicología UAH