El Postítulo en Psicoterapia Sistémica Relacional de la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado realizó el segundo seminario de su ciclo académico, titulado: “Modelo de recuperación en salud mental: desde diagnósticos a requerimientos de cuidados”, que estuvo a cargo de Carolina Castruccio, psicóloga y jefa del Subdepartamento de Salud Mental del Servicio de Salud Metropolitano Central.

El encuentro, organizado por el director del programa, Rodrigo Morales, abordó el tránsito que están experimentando los diagnósticos de un modelo biomédico —que opera actualmente en contextos de salud pública— hacia requerimientos de usuarios, el modelo que propone el Ministerio de Salud.

Este modelo, explicó la experta, articula todos los nodos de salud mental contemplando sus distintos niveles: atención primaria y atención de especialidad, ya sean casos ambulatorios o de atención cerrada en hospitales.

“Este tránsito busca pasar de una noción biomédica enfocada en los déficits de los usuarios (centrados en los diagnósticos, en las etiquetas, en el estigma de salud mental) a una noción mucho más integral y amplia respecto de poder mirar cuáles son los requerimientos de los usuarios en distintos niveles y en distintas dimensiones de la vida cotidiana”, señaló Castruccio.

La transición del modelo también responde al aumento de casos de salud mental posteriores a la pandemia, especialmente en el área infanto-juvenil. Este cambio de paradigma se convierte en una necesidad, sustentada en la alta tasa de suicidios en el país. De acuerdo al Departamento de Estadísticas e Información de Salud del Minsal, en 2023 la tasa de mortalidad por suicidio se mantuvo alrededor de las 10,3 y 10,6 muertes por cada 100.000 habitantes, es decir, cerca de 2.056 muertes.

El seminario contó con la participación de estudiantes del Postítulo, de pregrado y personas externas a la Universidad. Bernardita Jarufe, estudiante del programa y titulada de Psicología UAH, expresó:

“El seminario fue una excelente oportunidad para profundizar en salud pública. Trabajo en un contexto de alta complejidad (PRM), por lo que me sirvió muchísimo para reflexionar y fortalecer la mirada del recovery, poniendo el foco en la vida y en el contexto de las personas en lugar de centrarnos en eliminar todos los síntomas, como dictaba el modelo médico clásico. Con lo que me quedo de la experiencia, es la importancia de priorizar una vida digna y devolverles a las personas la autonomía sobre sus propias trayectorias vitales“.

Este segundo encuentro forma parte del ciclo de seminarios temáticos que desarrolla el Postítulo en Psicoterapia Sistémica Relacional durante el año. Estas instancias cuentan con la colaboración de invitados especialistas en distintas materia. Próximamente se compartirán los detalles de su tercera versión.

Conoce más información del programa en el sitio web de Postgrados de la Universidad Alberto Hurtado.

La académica de la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado y directora del Magíster en Clínica Relacional con Niños, Niñas y Adolescentes, Javiera Navarro, participó como panelista en el conversatorio “Parlamentarios Cámara y Senado: por un debate responsable sobre gestación subrogada”, realizado en el Salón de Honor del Ex Congreso Nacional de Santiago.

La actividad, organizada por el senador Matías Walker junto a la Asociación Nuevas Familias, reunió a especialistas de distintas disciplinas para contribuir al debate legislativo en torno a la gestación subrogada, una materia que actualmente forma parte de la agenda pública y parlamentaria. 

Durante el encuentro se destacó que Chile atraviesa un momento especialmente relevante para esta discusión. Mientras la Cámara de Diputadas y Diputados analiza un proyecto de ley que busca prohibir y penalizar la gestación subrogada, también han existido iniciativas orientadas a establecer un marco regulatorio que entregue certezas jurídicas y resguarde los derechos de las personas involucradas. 

En ese contexto, el conversatorio buscó aportar evidencia científica y experiencias nacionales e internacionales para enriquecer la discusión desde una perspectiva técnica, ética y humana, poniendo en el centro el bienestar de niños, niñas y personas gestantes. 

Junto a Javiera Navarro participaron el médico ginecólogo Fernando Zegers Hochschild, referente internacional en medicina reproductiva; Doris Jiménez Miranda, madre gracias a la gestación subrogada; y Javier Silva Müller, padre mediante el mismo proceso y presidente de la Asociación Nuevas Familias. 

Para la académica, la participación de la Psicología en este tipo de instancias resulta fundamental para ampliar las perspectivas desde las cuales se discuten políticas públicas que involucran a las familias y al desarrollo infantil. 

“Es muy importante que, como Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado, y desde mi rol como psicóloga y experta en estos temas, estemos convocados a ser parte de este debate. Es una discusión que implica múltiples aristas —éticas, legales, médicas y legislativas—, y que la Psicología sea también una contribución y una voz válida es esencial para nosotros como psicólogos y para la sociedad”.

Asimismo, destacó que la investigación desarrollada desde la academia puede contribuir de manera concreta a la toma de decisiones en materias de alta complejidad social. 

“Da cuenta de cómo las miradas psicológicas y la investigación que hacemos se traducen en aportes concretos para pensar los temas más complejos del país y cómo estos se legislan”. 

La participación de Javiera Navarro se enmarca en la trayectoria que ha desarrollado investigando el impacto de los procesos comunicacionales en familias formadas mediante reproducción asistida y donoconcepción, contribuyendo con evidencia científica al análisis de nuevas configuraciones familiares y de los desafíos que estas plantean para las políticas públicas y la protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes. 

La académica también es directora del Diplomado en Intervenciones en Psicología Perinatal en Chile y Latinoamérica. Además, recientemente se adjudicó el Fondo de Investigación Aplicada (FIIA) 2026 —impulsado por la Dirección de Innovación y Transferencia (DIT)—, con su proyecto “Crecer Contando”, que propone una herramienta digital que permitirá acompañar a niños y niñas de familias dono concebidas. 

Durante el encuentro, Villarmea, reconocida como una de las voces pioneras de la filosofía del nacimiento, propuso una reflexión sobre el parto y el nacimiento como experiencias humanas que trascienden su dimensión biológica o médica. Desde una perspectiva filosófica y feminista, sostuvo que comprender estos procesos requiere incorporar aspectos éticos, simbólicos, biográficos y políticos, con el fin de fortalecer prácticas de atención más respetuosas y sensibles a la experiencia de las mujeres.

La académica explicó que la Filosofía del Nacimiento busca aportar herramientas conceptuales para comprender fenómenos como la violencia obstétrica, complementando los enfoques clínicos y jurídicos. En ese sentido, planteó que la atención al parto no solo involucra protocolos sanitarios, sino también determinadas concepciones sobre la autonomía, la dignidad y la subjetividad de quienes atraviesan la experiencia del nacimiento.

Asimismo, enfatizó que el parto constituye un acontecimiento profundamente humano, cuya comprensión exige reconocer la dimensión narrativa y subjetiva de quienes dan a luz. “El nacimiento no es un acontecimiento solo físico o biológico. Dar a luz es también un acontecimiento biográfico, ético, político e imaginario”, señaló.

Por su parte, Paulina Sánchez, psicóloga clínica, magíster en Estudios de Género de la Universidad de Chile y codirectora del Diplomado en Intervenciones en Psicología Perinatal, dialogó con las ideas presentadas por Villarmea desde la práctica clínica en salud mental perinatal.

“La escucha permite dar tiempo para narrar la experiencia desde la propia mujer, porque solo así puede posicionarse en su propia historia. Pensar la violencia obstétrica va mucho más allá de una perspectiva biomédica o legal”, aseguró la codirectora del programa.

La académica destacó que uno de los principales desafíos es comprender el nacimiento como una experiencia compleja, en la que confluyen dimensiones corporales, emocionales, relacionales y simbólicas. En ese contexto, sostuvo que el abordaje de la violencia obstétrica requiere ir más allá de los indicadores biomédicos o legales para considerar sus efectos subjetivos y el impacto que puede tener en la trayectoria vital de las mujeres, en el vínculo con sus hijos e hijas y en su propia historia. También subrayó que una escucha clínica respetuosa debe permitir que sean las propias mujeres quienes narren y resignifiquen sus experiencias, restituyendo su lugar como sujetas de esa vivencia.

El seminario se realizó como parte de las actividades de preparación para la segunda versión del Diplomado en Intervenciones en Psicología Perinatal, iniciativa que busca fortalecer la formación de profesionales de la salud mental mediante enfoques interdisciplinarios que integran aportes de la psicología, la filosofía, los estudios de género y otras disciplinas, contribuyendo a una comprensión más amplia del nacimiento y de los desafíos que plantea la atención perinatal.

Revisa la transmisión completa en nuestro canal de Youtube

El académico del Departamento de Psicología Clínica de la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado, Mauricio Carreño, participó en un reportaje publicado por Emol, donde analizó el actual escenario del consumo de drogas en Chile y los desafíos que plantea para las políticas públicas de prevención y tratamiento.

El reportaje “Consumo de drogas en Chile: Radiografía de un fenómeno que obliga a replantear estrategias”, examina cómo han cambiado los patrones de consumo en el país a partir de las cifras más recientes del Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación del Consumo de Drogas y Alcohol (SENDA), mostrando una disminución en el consumo de algunas sustancias tradicionales, pero también el surgimiento de nuevos focos de preocupación.

En ese contexto, Mauricio Carreño señaló que, si bien los datos muestran avances, el fenómeno continúa presentando importantes desafíos.

“Los datos más recientes de SENDA registran descensos históricos en el consumo de alcohol y marihuana, tanto en población general como escolar. Sin embargo, persisten problemas graves con la pasta base, sustancia que ha afectado de manera desproporcionada a los segmentos más vulnerados y expuestos a la pobreza”.

El académico explicó que la disminución observada en algunas sustancias no implica que el problema haya sido superado y llamó a mantener una mirada amplia sobre los distintos patrones de consumo.

“El alcohol y la marihuana continúan siendo las sustancias de mayor prevalencia, aunque ambas muestran una tendencia a la baja. Su uso y frecuencia son ciertamente un asunto que merece preocupación”.

Asimismo, Carreño advirtió sobre el crecimiento sostenido del consumo de medicamentos psiquiátricos sin supervisión médica, fenómeno que, a su juicio, requiere una mayor atención desde las políticas públicas y las estrategias de prevención.

El reportaje también recoge la visión de especialistas respecto del aumento del consumo de nuevas sustancias sintéticas y plantea la necesidad de adaptar las respuestas institucionales a un escenario cada vez más dinámico, donde ya no basta con observar las cifras globales, sino comprender las características específicas de los distintos tipos de consumo y las poblaciones más afectadas.

Lee el reportaje completo aquí

El Centro Psicológico de la Universidad Alberto Hurtado (CEPS) realizó una jornada de encuentro entre las y los estudiantes en práctica de sus sedes Infocap y Alameda, instancia en la que compartieron aprendizajes y reflexionaron sobre las experiencias desarrolladas durante el primer semestre de 2026 en distintos espacios comunitarios.

La actividad marcó una de las últimas instancias de la práctica del semestre y permitió conocer el trabajo que las practicantes han desarrollado tanto con docentes de Infocap como con la organización de personas mayores Las Arañitas Tejedoras, fortaleciendo su formación profesional desde un enfoque comunitario y de vinculación con el entorno.

En la sede Alameda, las y los estudiantes trabajaron con Las Arañitas Tejedoras, agrupación integrada por 14 mujeres que se reúnen semanalmente en el Centro Multiusos Víctor Manuel de Santiago para confeccionar tejidos destinados a personas en situación de vulnerabilidad.

La colaboración entre el CEPS —centro de la Facultad de Psicología UAH— y la organización comenzó durante el segundo semestre de 2025. En ese contexto, las practicantes diseñaron e implementaron dos talleres orientados a favorecer el reconocimiento y la expresión de las emociones, entregar herramientas básicas para el manejo emocional y promover la reflexión en torno a las creencias sobre la salud mental.

Las participantes valoraron especialmente el espacio generado por los talleres, destacando que les permitió expresar sus experiencias, fortalecer los vínculos entre compañeras y abordar temas complejos como el duelo, desde una perspectiva de apoyo mutuo y confianza.

“Estoy orgullosa de que se pudo reunir el grupo de manera relajada y de que pudimos ser sinceras entre nosotras”, comentó una de las integrantes de la agrupación.

Mariángel Gómez, trabajadora social del CEPS, enfatizó el impacto que tuvo esta experiencia tanto para la comunidad como para las estudiantes: “Las estudiantes destacaron mucho el poder trabajar con personas mayores, brindar un espacio de escucha y contención, y también conocer el aporte que realizan las organizaciones sociales como espacios que fortalecen la salud mental“.

Aprender desde la práctica

La jornada también reunió a estudiantes que realizan su práctica clínica en la sede Infocap del CEPS, quienes compartieron los desafíos y aprendizajes que han significado sus primeros acercamientos al ejercicio profesional.

Yanira Chaparro, estudiante de Psicología UAH, explicó que la práctica le permitió comprender la importancia de integrar los conocimientos teóricos con la realidad de las personas.

“Mi experiencia en la práctica fue muy positiva y enriquecedora para mi formación como futura psicóloga. Infocap tiene un contexto bastante distinto al de otros centros clínicos y trabajar con personas cuyas historias están marcadas por distintas situaciones de vulnerabilidad ha sido un aprendizaje muy significativo”.

La estudiante agregó que la experiencia le permitió reconocer que la teoría constituye una guía para el trabajo clínico, pero que cada persona requiere una comprensión situada en su historia y contexto.

“Aprendí que es importante utilizar la teoría como una guía, pero sin encasillar a los pacientes en un único enfoque. Cada persona tiene una historia única y, especialmente en procesos terapéuticos breves, es fundamental priorizar objetivos, adaptarse a cada caso y comprender que existen distintas realidades en las que podemos ejercer nuestro rol como psicólogos clínicos”.

Por su parte, Josefina Chandía, psicóloga de la sede Infocap del CEPS, destacó que el trabajo realizado con docentes ha permitido consolidar el vínculo que el centro mantiene con la comunidad educativa.

“Esta experiencia del Taller Psicosocial se ha basado, por un lado, en consolidar la relación que tenemos con el colegio. Ya existía un trabajo asociado a la derivación de pacientes, pero el taller nos ha permitido fortalecer el vínculo con las y los docentes y que conozcan el funcionamiento del Centro Psicológico, reconociéndolo también como un recurso para ellos”.

Asimismo, explicó que la metodología utilizada parte de las necesidades manifestadas por las y los profesores, quienes participan previamente en entrevistas, encuestas o grupos de conversación que permiten diseñar talleres pertinentes a su realidad.

“Todos los talleres comienzan con una instancia de levantamiento de necesidades. A partir de esa información construimos los contenidos junto a los profesores. En esta oportunidad, el trabajo se centró en la gestión del tiempo y en entregar herramientas para acompañar a estudiantes que enfrentan situaciones complejas de salud mental desde su rol docente“.

La jornada permitió relevar el valor formativo de estas experiencias para las y los estudiantes de Psicología UAH, al mismo tiempo que fortaleció el compromiso del CEPS con una formación clínica vinculada a las necesidades de las comunidades y orientada al servicio de las personas.

Atiéndete en el CEPS

Te recordamos que ya puedes atenderte en el CEPS. Completa nuestros formularios para agendar tu hora en nuestra sede Infocap (para personas que estudian o e capacitan e Infocap) o Alameda (público general):

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El decano de la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado, Álvaro Soto Roy se incorporó como investigador adjunto al Instituto Milenio de Autoridad y Regulación Social (ASOR), centro de excelencia de la Universidad Diego Portales (UDP) financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), que inició sus actividades en 2026 bajo la dirección de la académica Kathya Araujo.

ASOR reúne a más de 50 investigadoras e investigadores de diez universidades chilenas para estudiar cómo se están desestabilizando y reconfigurando las relaciones de autoridad en la sociedad chilena y cómo eso impacta en la regulación social. No es una pregunta nostálgica sobre “la crisis de la autoridad” y cómo recuperarla, todo lo contrario, apuesta a que las nuevas formas de ejercicio y legitimación de la autoridad permitirán a nuestra sociedad salir de ciertas tensiones que son muy evidentes actualmente.

Es un instituto que está haciendo investigación asociativa de alto nivel, junto a actores sociales e instituciones. “Como decimos en ASOR, investigamos con la sociedad, para la sociedad”, expresó Soto Roy.

La institución está organizada en cuatro líneas de investigación en Autoridad: Seguridad, Política, Mundo Digital y Vida Social. Dentro de la línea Autoridad y Vida Social existen cuatro sublíneas de investigación: educación, familia, salud y trabajo.

En este contexto, Álvaro Soto forma parte de la línea Autoridad y Vida Social, donde coordina la sublínea Autoridad y Trabajo. Allí lidera un programa de investigación que articula perspectivas historiográficas, normativas y de la psicología social del trabajo para comprender la complejidad de las relaciones de autoridad en los espacios laborales.

Actualmente dirijo un estudio sobre las nuevas razones por las que se legitima a las jefaturas en el trabajo. Nos interesa comprender cómo cambian las formas de ejercer y reconocer la autoridad en las organizaciones y qué implicancias tienen esos cambios para el mundo del trabajo, explicó el decano.

Una participación que fortalece la presencia de la UAH

La participación de la Universidad Alberto Hurtado en ASOR trasciende la incorporación de su decano. Desde la Facultad de Psicología también participan el académico Alan Valenzuela, quien desarrolla un estudio sobre mecanismos de control organizacional; Magdalena Ahumada, investigadora de la sublínea de Salud que trabaja en un estudio sobre la implementación de la Ley Karin; y Óscar León, estudiante del Doctorado en Psicología, cuya investigación doctoral aborda el liderazgo desde la perspectiva de la autoridad.

Asimismo, integran el instituto otras y otros académicos de la Universidad, como Victoria Martínez, de la Facultad de Derecho, y Juan Pablo Rodríguez, del Departamento de Sociología, investigador de la línea de Autoridad y Política.

Para Soto Roy, esta participación refleja la capacidad de la UAH para aportar desde distintas disciplinas a los principales desafíos del país:

“Tenemos por delante un programa de investigación muy desafiante, junto a investigadoras e investigadores de alto nivel, lo que para todas y todos quienes participamos representa una fuente de orgullo y, al mismo tiempo, un importante desafío”.

Un seminario que abordó los desafíos de la autoridad en el trabajo

Como parte de las actividades iniciales del instituto, Álvaro Soto Roy participó recientemente en el 6.º Seminario Interno de ASOR, titulado ¿Qué sabemos de la autoridad en Chile? II: Estudios del Trabajo, junto al investigador principal de ASOR y académico de la Universidad Diego Portales, Antonio Stecher.

Durante el encuentro, ambos investigadores presentaron los avances desarrollados previamente en torno a la autoridad en el trabajo y el modelo analítico que guía las investigaciones de la sublínea que hoy coordina el decano de la Facultad de Psicología.

La exposición comenzó revisando datos de encuestas nacionales sobre empleo y bienestar, que muestran que las relaciones de autoridad ocupan un lugar central entre las preocupaciones de la población. Posteriormente, se analizaron las principales tensiones identificadas por la investigación contemporánea respecto de las relaciones entre jefaturas y equipos de trabajo.

El seminario también profundizó en las limitaciones conceptuales con que tradicionalmente se ha estudiado la autoridad en el ámbito laboral y organizacional, proponiendo un modelo que pone el foco en los mecanismos de control organizacional como un espacio privilegiado para comprender el ejercicio y la legitimación de la autoridad en el trabajo.

Finalmente, se presentaron los hallazgos de investigaciones previas desarrolladas por el equipo y las líneas de estudio que ASOR impulsará durante los próximos años, consolidando una agenda de investigación orientada a comprender los cambios que experimentan las relaciones de autoridad en la sociedad chilena.

Este ciclo contempla atenciones en modalidad presencial y online, dirigidas exclusivamente a personas que estudian o se capacitan en Infocap. Las intervenciones son realizadas por estudiantes de último año de la carrera de Psicología, en el marco de su proceso formativo, bajo un modelo de atención breve y con supervisión clínica permanente por parte de profesionales del área.

La iniciativa busca facilitar el acceso a apoyo psicológico oportuno, a la vez que fortalece la formación práctica de las y los futuros psicólogos, integrando el aprendizaje académico con el compromiso social propio del proyecto educativo de la Universidad.

Quienes deseen acceder a atención pueden solicitar una hora a través del formulario disponible en los canales informativos del CEPS y nuestra Facultad.

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Contacto:
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Correo: ceps.infocap@uahurtado.cl
Dirección: Departamento 440, San Joaquín

Con este nuevo ciclo de atención, el CEPS reafirma su vocación de servicio, contribuyendo al bienestar de la comunidad y promoviendo espacios de acompañamiento en contextos educativos.

En el auditorio Manuel Larraín de la Universidad Alberto Hurtado se realizó el lanzamiento del libro “Compromiso y adversidad. Historias de las escuelas normales en Chile, 1842-1974”, editado por los académicos Camila Pérez Navarro, de la Facultad de Educación, y Renato Moretti, de la Facultad de Psicología, y publicado por Ariadna Ediciones.

La actividad, contó con las palabras introductorias de los propios editores, quienes contextualizaron el proceso de investigación detrás de la obra, además de palabras de la decana de la Facultad de Educación, María Teresa Rojas Fabris, y los decanos Álvaro Soto, de la Facultad de Psicología; y Marcos Fernández, de la Facultad de Filosofía y Humanidades.

Pérez Navarro explicó que el libro surgió a propósito de la conmemoración de los cincuenta años del cierre de las escuelas normales en Chile, proceso llevado a cabo entre septiembre de 1973 y marzo de 1974 por la dictadura cívico-militar, que puso fin a más de 130 años de tradición en la formación del profesorado en estas instituciones. “Desde el proyecto (FONDECYT Regular 1241397) del que somos investigadores, junto con Renato Moretti, quisimos hacer un aporte a la memoria histórica de la educación y del profesorado, compilando diversos estudios e investigaciones sobre la historia de las escuelas normales”, señaló la académica.

La obra está dedicada a la memoria de Iván Núñez Prieto, historiador de la educación, autor del primer capítulo del libro y figura fundacional de estos estudios, quien falleció en septiembre de 2025.

Según indicó Pérez Navarro, el libro busca ser un aporte para quienes se dedican a la formación docente, profesoras y profesores en formación, para historiadoras e historiadores de la educación, para comunidades normalistas y exalumnos que buscan preservar su memoria institucional, y para quienes investigan temas como la feminización de la docencia, la historia educativa de pueblos originarios (mapuche, rapanui), la educación rural y el impacto de la dictadura cívico-militar sobre el sistema educativo.

El volumen incluye una introducción historiográfica escrita por los propios editores y un capítulo panorámico de Iván Núñez sobre la historia general del normalismo chileno, además de trabajos sobre las memorias de normalistas egresadas de las escuelas de Talca, Angol, Ancud y Concepción, entre otras, quienes luego ejercieron en localidades tan diversas como zonas rurales de la Región de O’Higgins, Combarbalá o Isla de Pascua. El libro reúne también estudios sobre la influencia del sistema lancasteriano (1821-1833), la representación literaria de la normalista en la novela Esperanza (1916) de Ismael Parraguez, la política mapuche en el profesorado normalista y el impacto del cierre de las escuelas normales en las trayectorias de quienes se estaban formando como docentes.

Para comentar la publicación se contó con la participación de Christian Matamoros, académico de la Universidad de Santiago de Chile; Yorma Alcaraz, normalista egresada de la Escuela Normal N°2; y Paula Alarcón, directora del Departamento de Sistemas Educativos, Inclusión y Ciudadanía de la Facultad de Educación. La presencia de Alcaraz aportó un testimonio directo, conectando la investigación académica con la experiencia vivida de quienes se formaron bajo el sistema normalista, y tendiendo un puente entre esa historia y los desafíos que enfrenta hoy la formación de profesores y profesoras.

Fuente: El País

La irrupción masiva de la inteligencia artificial generativa en la vida académica y educacional ha desatado una respuesta institucional predecible. Reglamentos de uso, declaraciones de integridad, sistemas de detección automatizada de plagio, comités de ética digital. Las universidades han desplegado un enorme esfuerzo regulatorio cuyos resultados son dudosos: los sistemas no cumplen su cometido y, de paso, aumentan las sospechas mutuas dentro de las comunidades educativas. No porque las normas y los controles estén mal en sí mismos. Sino porque son cualitativamente insuficientes. No tocan las condiciones que producen el problema.

El diagnóstico dominante se formula así: hay personas deshonestas que usan máquinas para engañar, y hay que detectarlas y sancionarlas. La solución es más vigilancia, mejores herramientas, normas más claras. Técnica para controlar la conducta, moral para interpelar la conciencia. Cada cosa en su carril.

Esa escisión es exactamente el problema.

Vale la pena detenerse en una tensión que la IA hace visible pero no produce. La promesa tecnológica dominante es la del aumento de productividad: la misma tarea en menos tiempo. Eso podría significar más libertad. Históricamente, sin embargo, la ganancia de productividad no se traduce en tiempo liberado sino en expectativa de mayor rendimiento por unidad de tiempo. Se produce más, más rápido, y eso eleva el piso de lo exigible. El tiempo “ahorrado” no se devuelve: se reinvierte en la máquina.

En educación esto tiene una forma específica. Cuando un estudiante usa IA para completar una tarea en un tercio del tiempo, no está simplemente siendo deshonesto. Está respondiendo racionalmente a un sistema que exige demasiado en demasiado poco tiempo, que evalúa productos en vez de procesos, y que ha convertido la formación en una carrera de rendimiento. La tentación de la IA es la tentación de eludir ese sistema sin transformarlo. Y las instituciones, al responder con más control, refuerzan exactamente la lógica que produce el problema.

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En junio, cuatro iniciativas lideradas por investigadoras de la Universidad Alberto Hurtado se adjudicaron el Fondo de Investigación Aplicada (FIIA) 2026, impulsado por la Dirección de Innovación y Transferencia (DIT), convocatoria que este año también contó con el apoyo del proyecto InES de Género.

Entre los proyectos seleccionados se encuentra el de Javiera Navarro, académica de la Facultad de Psicología y directora del Magíster en Clínica Relacional con Niños, Niñas y Adolescentes (MCR), con su proyecto “Crecer Contando”, una iniciativa orientada a apoyar a familias dono-concebidas mediante una herramienta digital.

Esta iniciativa propone desarrollar una plataforma digital con un asistente inteligente para que familias dono-concebidas puedan crear cuentos infantiles personalizados que faciliten las conversaciones sobre los orígenes y la construcción de identidad de niñas y niños.

“El proyecto Mi cuento, nuestra historia es un prototipo de herramienta digital orientado a la generación de cuentos infantiles personalizados que promuevan reminiscencias elaborativas, memorias autobiográficas y construcción identitaria en niñas, niños y adolescentes que crecen en contextos de diversidad familiar, particularmente familias dono-concebidas”, explica la académica.

Navarro destaca que la adjudicación del fondo representa la oportunidad de avanzar desde la investigación científica desarrollada durante los últimos años hacia una aplicación tecnológica que pueda ponerse al servicio directo de las familias.

La iniciativa también es de carácter interdisciplinario. Se desarrolla en conjunto con Carolina Abugattas, académica de la Facultad de Ingeniería UAH, quien lidera el desarrollo tecnológico del prototipo. La propuesta busca responder a una necesidad identificada por la investigación: la escasez de herramientas que apoyen a madres, padres y cuidadores en las conversaciones sobre las historias de origen con sus hijas e hijos.

“Para nuestro equipo, significa la oportunidad de avanzar desde la validación científica del fenómeno hacia el empaquetamiento de una solución accesible”, agrega Navarro.

La primera etapa del proyecto estará centrada en el desarrollo y evaluación del prototipo tecnológico. Posteriormente, el equipo contempla postular a fondos externos, como IDeA de ANID, con el propósito de escalar la iniciativa hacia un producto tecnológico completo y avanzar, eventualmente, en su consolidación como una spin-off científico-tecnológica al alero de la Universidad Alberto Hurtado.

El proceso del FIIA 2026 se extendió por siete meses y comenzó con la postulación de 13 iniciativas. De ellas, seis avanzaron a una segunda etapa, que incluyó un Bootcamp para fortalecer sus propuestas. La convocatoria culminó con una jornada de pitch, tras la cual fueron seleccionados los cuatro proyectos adjudicados.

Desde hace varios años, el cine japonés se ha convertido en un punto de encuentro para el diálogo entre el arte, el pensamiento crítico y el psicoanálisis en la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado. Bajo la coordinación del docente Rodrigo Barraza, el Ciclo de Cine Japonés y Psicoanálisis ha consolidado un espacio de reflexión que invita a analizar distintas problemáticas contemporáneas a través del lenguaje cinematográfico y la teoría psicoanalítica.

La quinta versión del ciclo, titulada Recuerdos del futuro, profundizó en las relaciones entre temporalidad, memoria, representación y subjetividad contemporánea. A través de la exhibición de tres películas japonesas, cada jornada abrió un espacio de conversación entre el público y profesionales vinculados al psicoanálisis, quienes ofrecieron distintas lecturas sobre las obras proyectadas.

Uno de los aspectos distintivos de esta edición fue que las personas invitadas a comentar las películas fueron egresadas y egresados de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado, poniendo en valor tanto su trayectoria profesional como la formación recibida en la Facultad. Esta decisión dio continuidad a una experiencia que, en la versión anterior, había incorporado a estudiantes como comentaristas, fortaleciendo el vínculo entre la comunidad académica y sus distintas generaciones.

Durante el ciclo se exhibieron las películas Suna no onna (1964), de Hiroshi Teshigahara, comentada por Anthea Catalán; Akira (1988), de Katsuhiro Ōtomo, comentada por Luis Felipe Revuelto; y Happyend (2024), de Neo Sora, cuyo comentario estuvo a cargo de Mélanie Leyton.

Esta iniciativa forma parte de un proyecto iniciado en 2019, cuando se realizaron los primeros ciclos de cine japonés y psicoanálisis. Ese trabajo dio origen al libro Desbordar el continente. Problematizaciones sobre el saber psicoanalítico a partir del cine japonés, publicado por Ediciones UAH en 2023. Asimismo, existe la proyección de reunir las reflexiones desarrolladas en las versiones más recientes en una segunda publicación que permita dar continuidad al proyecto editorial.

“El ciclo de cine japonés y psicoanálisis es una actividad de extensión abierta a la comunidad que busca generar un espacio de reflexión y construcción conjunta de conocimiento. Además, amplía la formación de las y los estudiantes al establecer vínculos entre la psicología, el psicoanálisis, el cine y otras disciplinas afines”, señala Barraza.

En cuanto a la proyección de esta iniciativa, actualmente se trabaja en la elaboración de un segundo libro que reunirá los comentarios y reflexiones surgidos en los tres últimos ciclos de cine. Asimismo, para el segundo semestre de este año se proyecta realizar una función especial de la adaptación live action de la película anime Look Back, que será dirigida por el director Hirokazu Koreeda.

Con cinco versiones realizadas, el Ciclo de Cine Japonés y Psicoanálisis se ha consolidado como una propuesta de extensión académica que articula la formación en Psicología con el cine, la filosofía y la cultura japonesa, promoviendo el diálogo interdisciplinario y la participación activa de estudiantes, egresados y profesionales.

El viernes 26 de junio, el Postítulo en Psicoterapia Sistémica Relacional de la Universidad Alberto Hurtado realizó el primer seminario de su programa, titulado “La violencia intrafamiliar desde una mirada sistémica”. La actividad fue liderada por la psicóloga Paloma Labra, especialista en psicoterapia sistémica formada en el Instituto Milton Erickson.

La conferencia forma parte del ciclo de seminarios que desarrolla el Postítulo durante el semestre, en los que participan distintos especialistas en psicología sistémica. En esta oportunidad, la expositora abordó la violencia en los contextos de pareja y familia desde una perspectiva que trasciende el análisis individual y pone el foco en las dinámicas relacionales que la sostienen.

El director del programa y académico de la Facultad de Psicología UAH, Rodrigo Morales, explicó que el objetivo principal de la instancia fue fortalecer las competencias de profesionales de la psicología para comprender cómo las interacciones familiares inciden en la salud mental de quienes integran el sistema familiar.

En ese contexto, se analizó la influencia de la familia de origen en la configuración de nuevas relaciones y núcleos familiares. “Esto bajo la premisa de que las experiencias de trauma y miedo pueden marcar dinámicas transgeneracionales, sin que ello constituya un factor determinante en todos los casos”, señaló el académico.

Durante el seminario se revisaron distintos conceptos fundamentales para el abordaje de la violencia intrafamiliar, entre ellos la tipología desarrollada por Michael P. Johnson, especialista en Sociología y Estudios de la Mujer. Asimismo, se analizaron modelos explicativos como el ciclo de la violencia y la rueda de poder y control.

La jornada también profundizó en las distintas formas en que se manifiesta la violencia —física, psicológica, sexual, económica y simbólica— y en sus efectos sobre la salud biopsicosocial de las víctimas. Además, se reflexionó sobre la incidencia de factores socioculturales, como el machismo y el sistema patriarcal, en la normalización de estas conductas.

En este contexto, se revisó la legislación chilena vigente en materia de violencia intrafamiliar (Ley N.º 20.066) y el aporte de los programas de reeducación dirigidos a hombres que ejercen violencia. Desde la perspectiva presentada, estas intervenciones parten del principio de que las conductas violentas son aprendidas y, por lo tanto, pueden modificarse, contribuyendo a la protección de las mujeres y a la construcción de relaciones basadas en el respeto.

La actividad concluyó destacando el aporte de la mirada sistémica en los procesos de intervención psicológica, al considerar la singularidad de cada historia y potenciar los recursos de cada persona para favorecer procesos de cambio.

El próximo seminario del Postítulo, titulado “Modelo de Recuperación en Salud Mental: desde diagnósticos a requerimientos de cuidados”, se realizará el viernes 7 de agosto.

Sigue nuestras redes sociales @psicologiauah y @postgrados.psicologiauah para conocer más detalles sobre los encuentros.

El lunes 15 de junio se realizó el seminario “Educación parvularia y la acogida de familias migrantes: lanzamiento de guía de trabajo para establecimientos de educación parvularia”, instancia en la que se presentó un manual de apoyo dirigido a establecimientos de educación parvularia y sus equipos educativos.

La guía fue desarrollada en colaboración con distintos actores del ámbito de la educación parvularia, en el contexto del cierre de un proyecto Fondecyt Regular liderado por la psicóloga social y académica de la Facultad de Psicología, M. Ángeles Bilbao, junto a las y los coinvestigadores María José Mera, de la Universidad Autónoma de Chile, y Gonzalo Martínez, de la Universidad Viña del Mar.

La actividad—financiada por el Fondecyt Regular de la ANID—  fue organizada en conjunto con la Fundación Protectora de la Infancia y reunió a representantes de establecimientos de educación parvularia. Participaron Joel Astorga, coordinador de Acceso, Familia y Comunidad de la Fundación Protectora de la Infancia; Jocelin González, directora de la Sala Cuna y Jardín Infantil San Miguel Arcángel; Karla Alegría, directora de la Sala Cuna y Jardín Infantil Ingeniero Luis Falcone; y Daniela Aldoney, directora del Laboratorio Familia-Adolescencia-Infancia (FAIN). La conversación fue moderada por la académica M. Ángeles Bilbao, quien además presentó el origen y desarrollo de la guía.

“Este seminario fue un hito muy importante para el proyecto, no solo porque marcó el cierre de un proceso de cuatro años, sino también porque fue preparado junto a la Fundación Protectora de la Infancia y despertó un gran interés entre distintos actores vinculados a la educación parvularia. Esto reafirma la relevancia que puede tener, para el desarrollo de una educación intercultural, una guía que oriente acciones para la acogida de las familias migrantes, así como actividades que puedan incorporarse cotidianamente en la vida de los establecimientos”, señaló la académica.

Durante el encuentro surgieron diversas reflexiones en torno al cuidado ético y la protección de niñas y niños migrantes. Karla Alegría, educadora de párvulos e integrante del panel, destacó:

“La educación temprana realmente tiene barreras, por lo que nosotras, las educadoras de párvulos, estamos en los jardines infantiles para generar un cambio desde esa visión; desde la protección de las garantías y los derechos. Los niños no tienen banderas, los niños son universales“.

Entre las personas asistentes también hubo valoraciones sobre la pertinencia de la iniciativa. Camila Jaramillo, doctoranda de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, comentó: “Es un tema que a mí me interesa y es parte de mi tesis de doctorado. Es importante hablar de estos temas porque los niños son invisibilizados en el sistema educativo, sobre todo en la educación inicial. Esta instancia fue muy enriquecedora, no solo para nosotros como investigadores, sino también para la política educativa.”

Este no es un tema nuevo para Alexander Masoliver, doctorando de la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado, quien ya había realizado su tesis sobre el uso de las redes sociales. Siete años después, en marzo de este año, fue reconocido con la Beca de Doctorado Nacional ANID por su actual investigación, que analiza cómo las personas cambian a partir de su contacto con los algoritmos de las redes sociales. 

Es así como Masoliver ha llegado a plantear cómo esta interacción constante entre el algoritmo (una secuencia intangible) y las personas tiene un efecto psicológico importante que se ve reflejando en el mundo real, por ejemplo, en la autopercepción de la apariencia física. 

—¿Cómo el algoritmo puede cambiar la autopercepción de las personas? 

—Un caso son los filtros. Por ejemplo, el filtro Bold Glamour, de TikTok, produce efectos en los adolescentes que lo usan. Piensan “quiero verme así”, y se genera una exigencia de cómo deben verse los sujetos. 

Pero las personas no saben realmente cómo funcionan los filtros. En la medida en que le entregas datos, estos cambian con el tiempo. Después, otra persona usa el mismo filtro, pero con datos nuevos, y se va creando una especie de máquina dentro del algoritmo que ya no reconocemos. Y eso al final tiene efectos tanto a nivel virtual como en lo “real”. 

—¿Cuáles son los efectos del algoritmo en el mundo “real”? 

—El funcionamiento algorítmico tiene un efecto en el mundo real. La relación entre las personas y el algoritmo son cambiantes y crean una nueva forma de personalidad. Se genera una nueva forma de persona, de interioridad. 

Un ejemplo típico es cuando estás en un carrete y una persona está conectada al parlante para poner música y se le acaba la batería. Entonces te dice oye, ¿por qué no conectas tu celular?, pero tú no escuchas la misma música que la persona y sabes que te va a cambiar el algoritmo. Entonces decidimos no poner la música o conectarnos en incógnito, porque de cierta manera tenemos conciencia de que el algoritmo está funcionando en nosotros.  

—¿Es cierto que el celular nos escucha y por eso sabe lo que nos interesa? 

Eso es lo que llamamos folk theories o teorías populares. Es cómo creemos que funciona el algoritmo, pero nunca vamos a tener la certeza de cómo funciona realmente. 

Algo que trato de innovar, a diferencia de otros estudios, es que no somos víctimas ni instrumentos. Nosotros también ocupamos el algoritmo y lo alimentamos. Tú te aprovechas del algoritmo, no es que el algoritmo se aproveche de ti, y ese entremezclamiento es lo que estoy tratando de investigar. 

—¿Te enfocaste en algún grupo específico para estudiar este tema? 

En general, los estudios de redes sociales se enfocan en los jóvenes, pero a mí me interesa el efecto en los adultos. Mi propuesta es estudiar con sujetos que empezaron a usar redes sociales desde su boom, que fue aproximadamente en 2008, con el crecimiento de Facebook. 

Hay personas que tienen alrededor de 35 años que vieron cómo no hubo redes sociales ni internet, y después tuvieron que adaptarse a las nuevas tecnologías. Es decir, personas que experimentaron todo un proceso evolutivo. 

Son sujetos que estuvieron expuestos por mucho tiempo a esa forma de contacto, y que además vieron cómo se fue modificando con los años, cuando los creadores de las redes sociales empezaron a darse cuenta de lo que funcionaba mejor, lo que permitía mantener más la atención. Me interesa mucho centrarme en esa generación, una con poder adquisitivo, potencialidades y familia. 

—¿Qué metodología estás usando para la investigación? 

—La novedad metodológica es hacer una investigación postcualitativa, no cualitativa. No se trata simplemente de hacer una entrevista, sino de buscar herramientas para entender cómo es que el algoritmo también puede ser entrevistable. Por eso hay que observar las diferencias en su funcionamiento y cómo surgen sus afectos en la interacción con las personas. 

—¿Este es un estudio interdisciplinario? 

—Lo que estoy estudiando es altamente interdisciplinario, y es un tema que en Chile no se desarrolla mucho. No puedo quedarme solamente en la psicología; tengo que participar en otros diálogos con otras áreas, particularmente con ingeniería computacional y estudios mediales, incluso con teoría matemática. 

—¿Qué otros efectos de las redes sociales podemos identificar en nuestra sociedad actual? 

—Hay una correlación entre el uso de redes sociales y la ludopatía juvenil. También está el fenómeno de los incels, estos varones que son tremendamente misóginos. Todo esto requiere una lectura crítica de lo que está pasando en internet y combatir un poco el pensamiento tecno-optimista de que siempre vamos a estar bien gracias a la tecnología. Una idea que lamentablemente está presente muchas veces en el discurso mediático. Hoy tenemos un espacio en las noticias, en la prensa, que dice cómo la ciencia logra que un robot camine en cuatro patas, y claro, después ese mismo robot sirve para la guerra.  

Si no aplicamos un pensamiento crítico, va a ser muy difícil evitar dejarse llevar por cualquier novedad tecnológica.  

La actividad surgió a partir del proyecto Fondecyt N.° 11261311 Crecer Contando, liderado por la académica de Psicología UAH Javiera Navarro, y fue organizada junto con la Asociación Nuevas Familias y la Fundación Maternidades Singulares. El encuentro reunió perspectivas provenientes de la psicología, la bioética, el derecho y organizaciones de la sociedad civil, con el propósito de promover una conversación informada sobre las dimensiones sociales, éticas, jurídicas y humanas de la gestación subrogada, la donoconcepción y la diversidad familiar.

Las y los expositores del eveneto, que desarrollaron distintas presentaciones y paneles de conversación, son Sofía Salas, médica y académica de la Universidad del Desarrollo; Jorge Candia, juez de la República; Javiera Navarro, académica UAH y directora del Magíster en Clínica Relacional con Niños, Niñas y Adolescentes; Soledad Cartagena, de la fundación Maternidades Singulares; Inés Espinosa, integrante de la agrupación Una Familia X; y Javier Silva, presidente de la Asociación Nuevas Familias.

Durante la apertura, la directora de la Dirección de Género, Diversidad y Equidad, Valentina Nilo, destacó que el conversatorio buscó generar un espacio de aprendizaje compartido entre la academia, las organizaciones sociales y la ciudadanía, relevando el compromiso de la Universidad con una investigación abierta al diálogo y conectada con las transformaciones sociales. Asimismo, subrayó la importancia de contar con una comunicación más precisa y libre de estigmas respecto de las nuevas configuraciones familiares.

Uno de los ejes centrales de la jornada fue la necesidad de abordar estas materias desde la evidencia. La médica y académica Sofía Salas presentó un panorama de las técnicas de reproducción asistida y los principales desafíos éticos asociados, enfatizando la importancia de utilizar un lenguaje respetuoso y de avanzar hacia regulaciones que resguarden la dignidad y los derechos de todas las personas involucradas.

Por su parte, el juez Jorge Candia abordó el debate desde la perspectiva jurídica, planteando que la regulación permite enfrentar de mejor manera los desafíos asociados a estas prácticas que una prohibición absoluta. En su exposición, sostuvo que las discusiones deben sustentarse en evidencia y en el respeto a los derechos humanos, considerando las distintas realidades familiares existentes.

La académica UAH e investigadora principal del proyecto Crecer Contando, Javiera Navarro, también directora del Magíster en Clínica Relacional con Niños, Niñas y Adolescentes, centró su presentación en el bienestar socioemocional de niños y niñas nacidos mediante reproducción asistida. A partir de investigaciones nacionales e internacionales, explicó que la evidencia muestra que el desarrollo infantil depende principalmente de la calidad de las relaciones de cuidado y no de la estructura familiar. En ese contexto, destacó la importancia de construir relatos de origen abiertos y respetuosos, que favorezcan la identidad y el desarrollo emocional de niños y niñas.

El encuentro concluyó con un espacio de preguntas e intercambio entre asistentes y panelistas, en el que se profundizó sobre el proyecto de ley actualmente en discusión y los desafíos que implica legislar en estas materias, abordando preocupaciones relacionadas con la protección de mujeres, niños y niñas, así como la necesidad de contar con marcos normativos que incorporen la evidencia científica disponible.

La transmisión en vivo también dio cuenta del interés que genera este tema. Decenas de personas siguieron el conversatorio de manera remota e interactuaron mediante el chat, valorando la instancia por promover una discusión respetuosa y basada en evidencia. Entre los comentarios compartidos destacaron mensajes como: “Qué importante hablar de esto sin prejuicios”, “Excelente espacio para conversar estos temas” y “Gracias por abrir este diálogo desde la universidad”, reflejando el interés ciudadano por participar en una conversación informada sobre las transformaciones que viven hoy las familias.

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Fuente: Radio Metropolitan

En el marco de la celebración del Día del Padre, la psicóloga Paulina Sánchez, codirectora del Diplomado en Intervenciones en Psicología Clínica Perinatal en Chile y Latinoamérica de la Universidad Alberto Hurtado, reflexionó sobre los cambios que ha experimentado la paternidad y la necesidad de reconocer un rol más activo de los hombres en el cuidado y la crianza desde el embarazo.

La especialista sostuvo que las nuevas generaciones están desafiando el modelo tradicional del padre exclusivamente proveedor, dando paso a formas de paternidad donde la presencia, el vínculo emocional y el cuidado adquieren un lugar central.

“Hoy existen distintos tipos de paternidades, pero uno de los grandes desafíos es reconocer la vulnerabilidad de los hombres y romper con los estereotipos que asocian la masculinidad con la fortaleza permanente”, afirmó.

Sánchez explicó que la participación del padre comienza antes del nacimiento, acompañando a la madre durante la gestación y construyendo un vínculo temprano con el futuro hijo o hija, aunque culturalmente ese protagonismo aún no sea suficientemente reconocido.

Asimismo, destacó la importancia de generar espacios donde los hombres puedan hablar de sus emociones, compartir experiencias sobre la paternidad y construir redes de apoyo, especialmente en procesos como la gestación, la infertilidad o el duelo perinatal.

Para la académica, avanzar hacia nuevas paternidades requiere cambios culturales que promuevan relaciones más equitativas y una crianza compartida.

“Los vínculos se construyen. Ser padre no depende solo de la biología, sino también del cuidado, la presencia y la relación que se desarrolla con los hijos e hijas”, concluyó.

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Fuente: El País

Desde hace ya algunos años, cada mes de junio, miles de personas salimos a las calles en distintas ciudades del mundo para celebrar el orgullo LGBTQ+. Para algunos, se trata de una fiesta, mientras que, para otros, de una manifestación política identitaria. En realidad, este orgullo es ambas cosas a la vez: una celebración de la diversidad y, al mismo tiempo, una reivindicación de los derechos de las personas LGBTQ+ que siguen estando en disputa en Chile y en el mundo.

En nuestro país, respecto a la situación social y legal de las personas LGBTQ+, los últimos años han estado marcados por avances importantes. La aprobación del matrimonio igualitario, el reconocimiento legal de la identidad de género y una mayor presencia de personas LGBTQ+ en diversos espacios públicos, sociales y políticos son señales de un Chile que ha cambiado respecto a décadas atrás. Sin embargo, esos importantes y significativos avances, no han eliminado la discriminación ni garantizado una igualdad plena. En el país, así como en el mundo, todavía existen desafíos pendientes tales como fortalecer los mecanismos de protección frente a la violencia y la discriminación, perfeccionar la legislación antidiscriminación vigente y asegurar que todas las familias tengan el mismo reconocimiento y protección, independientemente de la orientación sexual o identidad de género de quienes las integran.

Al mismo tiempo, tanto en Chile como en otras partes del mundo han emergido movimientos que buscan frenar o revertir las conquistas que hemos alcanzados respecto al reconocimiento de las personas LGBTQ+. Los llamados movimientos anti-género no sólo cuestionan los derechos de las personas LGBTQ+, sino que también, los avances vinculados a la igualdad de las mujeres y a la inclusión de las personas migrantes. Además, la actual Administración chilena ha dado señales negativas respecto al resguardo y protección de dichos derechos. Y así, lo que parecía resuelto y alcanzado de manera estable y permanente, vuelve a ser un objeto de disputa social y política. Por eso la celebración del orgullo de ser LGBTQ+ hoy en día sigue siendo más necesario que nunca.

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La Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado, a través de su Departamento de Psicología Educacional, realizó el seminario online “Sistemas de evaluación docente en la era de la IA: ¿Cómo la inteligencia artificial incide en la definición de estándares de la profesión y en sus instrumentos de evaluación?”, actividad desarrollada en el contexto de la Semana de la Evaluación Glocal.  

El seminario fue moderado por el director del Departamento de Psicología Educacional, Felipe Burrows, y contó con las exposiciones de las y los académicos UAH Renato Moretti y Johana Contreras, junto con las intervenciones de las expertas internacionales Yanira Oliveras, académica de la Universidad de Texas at Tyler (EE.UU.), y Lorena Meckes, directora ejecutiva del Centro MIDE UC.  

Durante la apertura, Burrows señaló que el objetivo del encuentro fue abrir una discusión sobre un ámbito poco explorado del desarrollo de la inteligencia artificial: su impacto en la evaluación docente y las preguntas que plantea para los mecanismos con que hoy se evalúa el ejercicio profesional. 

En la primera exposición, Renato Moretti analizó cómo la irrupción de la inteligencia artificial generativa desafía los supuestos sobre los que fueron construidos los estándares de la profesión docente. El académico sostuvo que la incorporación de estas herramientas no constituye, por sí misma, un problema, sino una oportunidad para repensar los marcos de evaluación:

“La pregunta que debemos explorar es: ¿qué cuenta como buena enseñanza cuando un agente no humano puede intervenir en cualquiera de las dimensiones que los estándares de la profesión definen como propias del juicio docente?”

Moretti planteó que hoy existen tensiones normativas y éticas que aún no encuentran respuesta en las políticas públicas, especialmente respecto de la autoría pedagógica, la reflexión profesional y el uso responsable de herramientas de IA. Asimismo, enfatizó la necesidad de construir estos nuevos criterios incorporando la experiencia de las y los docentes.  

Por su parte, Johana Contreras, también directora de Postgrados e Investigación de la Facultad, centró su presentación en los desafíos que la inteligencia artificial introduce en los sistemas de evaluación docente de altas consecuencias. A partir de la evidencia internacional, revisó el crecimiento de estudios sobre corrección automatizada, evaluaciones asistidas por IA y los riesgos que estas tecnologías plantean para la integridad, la validez y la equidad de los procesos evaluativos.  

En ese contexto, la académica advirtió que la inteligencia artificial complejiza la interpretación de los resultados de las evaluaciones, especialmente cuando estas tienen efectos sobre la progresión profesional. 

“La IA viene a complejizar cada uno de estos aspectos… obliga a evaluar capacidades humanas y a preguntarnos cómo considerar una producción conjunta de humano e inteligencia artificial”, sostuvo la académica.

El seminario concluyó con un panel de comentarios a cargo de Yanira Oliveras y Lorena Meckes, quienes aportaron una mirada comparada sobre los desafíos que enfrenta la evaluación docente en distintos contextos educativos, reafirmando la necesidad de desarrollar políticas que integren la innovación tecnológica sin perder de vista la calidad, la ética y el juicio profesional docente. 

Desde la Universidad de Texas at Tyler, Yanira Oliveras sostuvo que el verdadero valor de estas herramientas no radica en la tecnología misma, sino en la calidad de los criterios que orientan su uso. “La inteligencia artificial por sí sola no va a mejorar la evaluación. Lo que mejora la evaluación es la calidad de los estándares, los criterios y las expectativas que utilizamos para orientar esa inteligencia artificial”, afirmó. Asimismo, planteó que estas herramientas pueden apoyar el análisis de evidencias y la elaboración de retroalimentación, pero que “el juicio profesional sigue siendo humano, la interpretación sigue siendo humana y la toma de decisiones sigue siendo humana”.  

Oliveras también destacó que la irrupción de la IA obliga a la profesión docente a explicitar con mayor precisión qué entiende por una enseñanza de calidad, una retroalimentación efectiva o un liderazgo pedagógico sólido. En ese sentido, sostuvo que el desafío no es reemplazar a docentes o evaluadores, sino aprovechar la tecnología para liberar tiempo y fortalecer las conversaciones profesionales que impulsan el aprendizaje y el desarrollo docente.  

Por su parte, Lorena Meckes, directora ejecutiva del Centro MIDE UC, valoró que las ponencias pusieran el foco tanto en los fundamentos de la profesión docente como en las implicancias de la IA para los sistemas de evaluación. La especialista advirtió que existe un desfase entre la velocidad con que avanza la inteligencia artificial y los tiempos que requieren las políticas públicas para actualizar estándares e instrumentos de evaluación. “Hay un contraste importante entre estos cambios revolucionarios tecnológicos y la inmovilidad tanto del marco normativo como de los sistemas de evaluación”, señaló, enfatizando la necesidad de iniciar cuanto antes un proceso de reflexión colectiva que permita responder a estos nuevos desafíos sin perder el rigor que exige la evaluación docente de altas consecuencias. 

Revisa el seminario online en nuestro canal de Youtube.

Fuente: Radio 13c

En el programa “Después de Todo” de Radio 13c, conducido por la periodista Soledad Onetto, Javier Silva, presidente de la Asociación Nuevas Familias, reflexionó sobre los cambios que experimentan hoy las configuraciones familiares y los desafíos que estos plantean para la sociedad contemporánea.

La participación de Silva se enmarca en el conversatorio “Nuevas familias, nuevos desafíos: ¿cómo hablar de gestación subrogada, dono-concepción y las nuevas definiciones de maternidad y paternidad?”, organizado por la Facultad de Psicología y la Dirección de Género, Diversidad y Equidad de la Universidad Alberto Hurtado, que se realizará el próximo 22 de junio, entre las 18:00 y las 20:00 horas, en el Auditorio Manuel Larraín (E11).

Durante la entrevista, el representante de la Asociación Nuevas Familias abordó temas relacionados con las transformaciones de la parentalidad, la diversidad familiar y los desafíos culturales y legales que acompañan estos procesos, asuntos que también serán parte de la conversación que se desarrollará en la UAH.

La actividad reunirá a especialistas y representantes de organizaciones vinculadas a estas temáticas, entre ellos Sofía Salas, médica y académica de la Universidad del Desarrollo; Jorge Candia, juez de la República; Javiera Navarro, psicóloga y académica de la Universidad Alberto Hurtado; Soledad Cartagena, de Fundación Maternidades Singulares; Javier Silva, de la Asociación Nuevas Familias; e Inés Espinosa, de la Agrupación Una Familia X.

Inscríbete aquí

El encuentro es abierto al público previa inscripción y busca generar un espacio de reflexión sobre las nuevas formas de construcción familiar, los avances científicos y los desafíos éticos, jurídicos y psicológicos que estas transformaciones plantean para la sociedad actual.

Revisa la entrevista completa aquí

El envejecimiento de la población chilena plantea desafíos crecientes para quienes se forman en salud mental. Con ese horizonte, el Centro Psicológico de la Universidad Alberto Hurtado (CEPS) y el Centro Comunitario Diurno para Adultos Mayores de Renca (CEDIAM) realizaron un taller conjunto para futuros profesionales del área.

Durante la jornada, el equipo del CEDIAM compartió su experiencia interdisciplinaria con personas mayores, abordando el acompañamiento en contextos comunitarios y las exigencias que el envejecimiento impone a la práctica clínica.

Las exposiciones estuvieron a cargo de la psicóloga Isidora Santis, alumni de la Universidad Alberto Hurtado, y de la terapeuta ocupacional Javiera Bascuñán. Ambas profesionales del CEDIAM destacaron la importancia de comprender las particularidades de esta etapa del ciclo vital para ofrecer intervenciones pertinentes y de calidad.

Para Isidora Santis, volver a la Facultad desde su ejercicio profesional representó una experiencia especialmente significativa. “El reconectar con la universidad fue muy fácil. Las puertas siguen abiertas y volver ahora a dar una charla, a interactuar estudiantes de quinto año y con compañeros es una muy buena experiencia. Es algo muy bonito y espero que se siga repitiendo”, señaló.

La profesional también valoró el interés mostrado por las y los estudiantes durante la jornada: “Muchos de ellos se relacionan con personas mayores todos los días y se mantiene ahí el interés en desarrollar mejores habilidades como profesional. Las preguntas fueron bien atingentes, incluso después de que terminamos siguieron algunas”.

Desde su experiencia en el trabajo con personas mayores, Javiera Bascuñán destacó la relevancia de generar vínculos terapéuticos estables que favorezcan la adherencia a los procesos de atención en salud mental. Según explicó, uno de los principales desafíos en la salud pública es la alta rotación de profesionales, situación que puede dificultar la continuidad de los tratamientos. En ese contexto, valoró el trabajo colaborativo desarrollado con el CEPS.

“Hemos notado ese cambio, ya que participan con una misma persona, con un mismo profesional. Eso ha generado que ellos vayan resignificando este concepto de la salud mental, así que estamos muy agradecidos por este convenio”, afirmó.

La instancia también fue valorada por las y los estudiantes participantes. Angélica Morales, practicante en Infocap, destacó el aporte que este tipo de actividades tiene para la formación profesional. “Aprender las cosas, incluso básicas, para este rango etario, es importante porque no siempre tenemos contacto directo con personas mayores durante nuestras prácticas, pero igual necesitamos saberlo por si trabajamos con ellos al salir de la carrera”, señaló.

Respecto de los aprendizajes obtenidos, la estudiante destacó la posibilidad de cuestionar ideas preconcebidas sobre el envejecimiento.

“Me sorprendí harto con algunas estadísticas. Son prejuicios o ideas que uno tiene, pero en realidad es por falta de información”, comentó.

Para el CEPS, instancias como esta cumplen un doble propósito: complementar la formación de sus estudiantes con la experiencia de quienes trabajan en terreno, y visibilizar la salud mental de las personas mayores, una realidad muchas veces postergada, y que requiere equipos multidisciplinarios capaces de abordarla en su compleji