Publicaciones

  • Alfaro, K., & Salvo Agoglia, I. (2023). “¿Falta cariño en Chile?”: Discursos y moralidades sobre el amor y abandono materno en las adopciones forzadas de niñas y niños pobres en la dictadura militar chilena. Revista del Museo de Antropología, 16(2), 355–368. https://doi.org/10.31048/1852.4826.v16.n2.38902


  • Lira, E., & Castillo, I. (2023). Deshumanización en Colonia Dignidad: huellas y asuntos pendientes en la desaparición forzada, tortura y abuso sexual. En K. Carrasco, E. Hevia, P. Kandler & R. Núñez (Eds.), Interdisciplinarias a Colonia Dignidad (pp. 250–282). Universidad Católica del Maule.


  • Salvo Agoglia, I. (2023). La relevancia de los orígenes en la construcción de la identidad: Algunas evidencias interdisciplinarias. En M. De Lorenzi (Dir.), Derecho a conocer los orígenes de niñas, niños y adolescentes: Reflexiones desde una mirada interdisciplinar


  • Soto, A., & Valenzuela, A. (2023). Las redes de trabajo en la acción pública: Tipología y caracterización a partir de 15 programas públicos en Chile. Revista del CLAD Reforma y Democracia, 85, 7–116. https://doi.org/10.69733/clad.ryd.n85.a237


  • Albornoz, W., & Barrientos, J. (2023). Homophobic violence and corporality among homosexual men: A theoretical proposal. Journal of Theoretical and Philosophical Psychology, 43(3), 121–132. https://doi.org/10.1037/teo0000223


  • Salvo Agoglia, I. (2023). La comunicación de los orígenes: De la “revelación” de los secretos a la apertura comunicativa. En M. De Lorenzi (Dir.), Derecho a conocer los orígenes de niñas, niños y adolescentes: Reflexiones desde una mirada interdisciplinar.


  • Moretti  R. (2022). Protección, evaluación y control del profesorado: surgimiento del Estatuto Docente de 1991 y el rechazo del Sistema de Calificaciones. Cuadernos Chilenos de Historia de la Educación, 16, 3-33. https://doi.org/10.60611/cche.vi16.186


  • Lira, E., & Rojas, H. (2022). El caso Andrés Pereira Salsberg: la presencia de la ausencia de las desapariciones forzadas en Chile. Revista Austral de Ciencias Sociales, 43, 261–283. https://doi.org/10.4206/rev.austral.cienc.soc.2022.n43-13


  • Lira, E. (2022). Estallido social y reparación de las víctimas. Revista Mensaje, 71(715), 16–23.


  • Larrain, A., Calderón, M., Gómez, M., Sánchez, G., Silva, M., López, P., Pinochet, J., Carreño, M.J., Ramos, C., Tapia, H., & Castro, P. (2022). El pensamiento docente como práctica pedagógica: Un estudio en docentes de educación básica a propósito del uso pedagógico de la argumentación en ciencias. Estudios Pedagógicos (28)


  • Gabriel-Vacher, N., Miranda, I., Olhaberry, M., Capella, C., Morán-Kneer, J., Núñez, L., Álamo, N., & Meza, C. (2022). Experiencias adversas tempranas y alianza terapéutica inicial en adultos/as responsables de niños/as en psicoterapia por agresiones sexuales. Revista Estudios en Psicología. https://doi.org/10.1080/02109395.2022.2139347 [ISI-WOS Q4] 


  • Alcalde-González, V., Gálvez-Mozo, A., & Valenzuela-Bustos, A. (2022a). Diffusion of intersectionality across contemporary Spanish activism: The case of Las Kellys. Social Movement Studies, 23(5), 640–656. https://doi.org/10.1080/14742837.2022.2142546


  • Núñez, L., Capella, C., Midgley, N., & Krause, M. (2022). Towards a comprehensive model of the therapeutic relationship as a change mechanism in child psychotherapy: A qualitative study of children, parents’, and therapists’ views in different moments of the process. Psychology Studies. https://doi.org/10.1080/02109395.2022.2127233 [ISI-WOS Q4] 


  • Collado, S., Barrientos, J., & Ruiz, M. (2022). The embodied musicality of hetero-cisgender violence. Qualitative Research in Psychology, 20(2), 237–264. https://doi.org/10.1080/14780887.2022.2136553


  • Ascorra, P., Bilbao, M., Cárdenas, K., López, V., & Carrasco, C. (2022).
    ¿Qué informa el Indicador Multiactor de Convivencia Escolar en Chile? Un análisis de diseño mixto. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 30(151), 1–23.
    https://doi.org/10.14507/epaa.30.6873


  • Fortes, G., Guzmán, V., & Larrain, A. (2022). Studying argumentation and education in South America: what has been advanced and what lies ahead. Argumentation and Advocacy, 1-15.


  • Bahamondes, J., Barrientos, J., Guzmán-González, M., Garrido-Rojas, L., Gómez, F., & Espinoza-Tapia, R. (2022). The negative effects of internalized homonegativity on sexual satisfaction. Journal of Lesbian Studies, 27(1), 22–40. https://doi.org/10.1080/10894160.2022.2122197


  • Larrain, A., Grau, V., Barrera, M.J., Freire, P., López, P., Verdugo, S., Gómez, M., Ramírez, F. & Sánchez, G. (2022). Productive failure and learning through argumentation: building a bridge between two research traditions to understand the process of peer learning. Journal of the Learning Sciences. https://doi.org/10.1080/10508406.2022.2120398


  • Torres-Vallejos, J., Casas, F., Bilbao, M., López, V., Caqueo-Urízar, A., Flores, J., … Sánchez, P. (2022). Subjective well-being of children and adolescents from ethnic minorities in Chile. Child Indicators Research, 15, 1945–1965.
    https://doi.org/10.1007/s12187-022-09955-z


  • Valenzuela-Bustos, A., Gálvez-Mozo, A., & Alcalde-González, V. (2022). Invisible room attendants: Outsourcing as a dispositive of (in)visibility and the resistance of Las Kellys in Spain. Work, Employment and Society, 37(6), 1646–1663. https://doi.org/10.1177/09500170221092353


  • Valenzuela-Bustos, A., Gálvez-Mozo, A., & Alcalde-Gonzalez, V. (2022). Invisible Room Attendants: Outsourcing as a Dispositive of (In)visibility and the Resistance of Las Kellys in Spain. Work, Employment and Society. https://doi.org/10.1177/09500170221092353