“Los niños no tienen banderas”: guía para establecimientos de educación parvularia
08/07/2026
La publicación, elaborada en el marco de un proyecto Fondecyt liderado por la académica de la Facultad de Psicología, M. Ángeles Bilbao, busca entregar herramientas a establecimientos de educación parvularia para fortalecer la acogida y el trabajo con familias migrantes desde un enfoque de derechos e interculturalidad.
El lunes 15 de junio se realizó el seminario “Educación parvularia y la acogida de familias migrantes: lanzamiento de guía de trabajo para establecimientos de educación parvularia”, instancia en la que se presentó un manual de apoyo dirigido a establecimientos de educación parvularia y sus equipos educativos.
La guía fue desarrollada en colaboración con distintos actores del ámbito de la educación parvularia, en el contexto del cierre de un proyecto Fondecyt Regular liderado por la psicóloga social y académica de la Facultad de Psicología, M. Ángeles Bilbao, junto a las y los coinvestigadores María José Mera, de la Universidad Autónoma de Chile, y Gonzalo Martínez, de la Universidad Viña del Mar.
La actividad—financiada por el Fondecyt Regular de la ANID— fue organizada en conjunto con la Fundación Protectora de la Infancia y reunió a representantes de establecimientos de educación parvularia. Participaron Joel Astorga, coordinador de Acceso, Familia y Comunidad de la Fundación Protectora de la Infancia; Jocelin González, directora de la Sala Cuna y Jardín Infantil San Miguel Arcángel; Karla Alegría, directora de la Sala Cuna y Jardín Infantil Ingeniero Luis Falcone; y Daniela Aldoney, directora del Laboratorio Familia-Adolescencia-Infancia (FAIN). La conversación fue moderada por la académica M. Ángeles Bilbao, quien además presentó el origen y desarrollo de la guía.
“Este seminario fue un hito muy importante para el proyecto, no solo porque marcó el cierre de un proceso de cuatro años, sino también porque fue preparado junto a la Fundación Protectora de la Infancia y despertó un gran interés entre distintos actores vinculados a la educación parvularia. Esto reafirma la relevancia que puede tener, para el desarrollo de una educación intercultural, una guía que oriente acciones para la acogida de las familias migrantes, así como actividades que puedan incorporarse cotidianamente en la vida de los establecimientos”, señaló la académica.
Durante el encuentro surgieron diversas reflexiones en torno al cuidado ético y la protección de niñas y niños migrantes. Karla Alegría, educadora de párvulos e integrante del panel, destacó:
“La educación temprana realmente tiene barreras, por lo que nosotras, las educadoras de párvulos, estamos en los jardines infantiles para generar un cambio desde esa visión; desde la protección de las garantías y los derechos. Los niños no tienen banderas, los niños son universales“.
Entre las personas asistentes también hubo valoraciones sobre la pertinencia de la iniciativa. Camila Jaramillo, doctoranda de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, comentó: “Es un tema que a mí me interesa y es parte de mi tesis de doctorado. Es importante hablar de estos temas porque los niños son invisibilizados en el sistema educativo, sobre todo en la educación inicial. Esta instancia fue muy enriquecedora, no solo para nosotros como investigadores, sino también para la política educativa.”
“Los niños no tienen banderas”: guía para establecimientos de educación parvularia
08/07/2026
La publicación, elaborada en el marco de un proyecto Fondecyt liderado por la académica de la Facultad de Psicología, M. Ángeles Bilbao, busca entregar herramientas a establecimientos de educación parvularia para fortalecer la acogida y el trabajo con familias migrantes desde un enfoque de derechos e interculturalidad.
El lunes 15 de junio se realizó el seminario “Educación parvularia y la acogida de familias migrantes: lanzamiento de guía de trabajo para establecimientos de educación parvularia”, instancia en la que se presentó un manual de apoyo dirigido a establecimientos de educación parvularia y sus equipos educativos.
La guía fue desarrollada en colaboración con distintos actores del ámbito de la educación parvularia, en el contexto del cierre de un proyecto Fondecyt Regular liderado por la psicóloga social y académica de la Facultad de Psicología, M. Ángeles Bilbao, junto a las y los coinvestigadores María José Mera, de la Universidad Autónoma de Chile, y Gonzalo Martínez, de la Universidad Viña del Mar.
La actividad—financiada por el Fondecyt Regular de la ANID— fue organizada en conjunto con la Fundación Protectora de la Infancia y reunió a representantes de establecimientos de educación parvularia. Participaron Joel Astorga, coordinador de Acceso, Familia y Comunidad de la Fundación Protectora de la Infancia; Jocelin González, directora de la Sala Cuna y Jardín Infantil San Miguel Arcángel; Karla Alegría, directora de la Sala Cuna y Jardín Infantil Ingeniero Luis Falcone; y Daniela Aldoney, directora del Laboratorio Familia-Adolescencia-Infancia (FAIN). La conversación fue moderada por la académica M. Ángeles Bilbao, quien además presentó el origen y desarrollo de la guía.
“Este seminario fue un hito muy importante para el proyecto, no solo porque marcó el cierre de un proceso de cuatro años, sino también porque fue preparado junto a la Fundación Protectora de la Infancia y despertó un gran interés entre distintos actores vinculados a la educación parvularia. Esto reafirma la relevancia que puede tener, para el desarrollo de una educación intercultural, una guía que oriente acciones para la acogida de las familias migrantes, así como actividades que puedan incorporarse cotidianamente en la vida de los establecimientos”, señaló la académica.
Durante el encuentro surgieron diversas reflexiones en torno al cuidado ético y la protección de niñas y niños migrantes. Karla Alegría, educadora de párvulos e integrante del panel, destacó:
“La educación temprana realmente tiene barreras, por lo que nosotras, las educadoras de párvulos, estamos en los jardines infantiles para generar un cambio desde esa visión; desde la protección de las garantías y los derechos. Los niños no tienen banderas, los niños son universales“.
Entre las personas asistentes también hubo valoraciones sobre la pertinencia de la iniciativa. Camila Jaramillo, doctoranda de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, comentó: “Es un tema que a mí me interesa y es parte de mi tesis de doctorado. Es importante hablar de estos temas porque los niños son invisibilizados en el sistema educativo, sobre todo en la educación inicial. Esta instancia fue muy enriquecedora, no solo para nosotros como investigadores, sino también para la política educativa.”