Graduados/as del Doctorado

Sebastián Collado: Master of Arts en Estudios de Género, Cultura y Cambio Social de la Universidad de Innsbruck, Austria. Dentro de la academia, se ha especializado en teoría queer y postcolonial, y en Derechos Humanos de personas LGTBIQ | Doctor en Psicología de la Universidad Alberto Hurtado

Publicaciones:

• Becoming in Resistance: The (Un)Creative Relation Between Non-heterosexual Identity and Psychological Suffering
• The Performative Narrative Interview: A creative strategy for data production drawing on dialogical narrative theory
• The embodied musicality of hetero-cisgender violence: an analysis strategy to study mental health problems from a narrative-dialogic perspective

Wilson Orlando Albornoz Fuentes: Psicólogo Universidad Católica del Maule, mención de la Salud. Magíster en psicología Clínica, Universidad Adolfo Ibáñez. Diplomado en Epistemología Clínica, Universidad Adolfo Ibáñez. Diplomado en Técnicas Proyectivas, Universidad Adolfo Ibáñez | Doctor en Psicología de la Universidad Alberto Hurtado.

Publicaciones:

• Homophobic violence and corporality among homosexual men: A theoretical proposal

Alfonso Bonhomme: Psicólogo Educacional de la Universidad Diego Portales, sus líneas de trabajo son los procesos de aprendizaje y desarrollo humano, con enfoque en el desarrollo socio emocional desde una perspectiva histórico-cultural y dialógica.

Publicaciones:

• Educación y emociones: coordenadas para una teoria vygotskiana de los afectos
• La teoría vygotskyana de los afectos ante el capitalismo emocional en la escuela
• Terapización y emociones en la puesta en práctica de políticas de ASE en la escuela

Valentina Guzmán F: Psicóloga y Licenciada en Psicología de la P. Universidad Católica de Chile; Magister en Psicología Educacional de la P. Universidad Católica de Chile. Sus principales intereses de investigación están relacionados con la enseñanza dialógica, los procesos de aprendizaje y de desarrollo profesional docente.

Publicaciones:

• The transformation of pedagogical practices into dialogic teaching: towards a dialogic notion of teacher learning
• Concept Formation | The Palgrave Encyclopedia of the Possible
• A Performative View on the Role of Educative Curriculum Materials on Teacher Learning
• Design-based development of educative curriculum material for deliberative human rights education

Javiera Navarro: Psicóloga de la Pontificia Universidad Católica de Chile; Master en Psicología Forense del King´s College, London University; Master en Observational Studies de la Clínica Tavistock (Tavistock and Portman NHS Trust) and East London University. Académica de la Facultad de Psicología, Universidad Alberto Hurtado.

Publicaciones:

• Rethinking the dialogical dimension of narrative productions beyond co-construction: unveiling the role of disagreement, contradictions, and dispute