El tercer y último día contó con la conferencia principal de la psicóloga educativa Nancy Ramírez, quien abordó los procesos psicológicos superiores y la reflexividad en el desarrollo infantojuvenil, analizando cómo estos se construyen en interacción con los contextos educativos.

“Desde la experiencia del sistema educativo colombiano, puedo decir que la escuela es un espacio muy importante para el desarrollo cognitivo, emocional y social de niños, niñas y jóvenes, sobretodo en las prácticas pedagógicas y en las condiciones socioculturales que influyen en sus trayectorias de aprendizaje”, comentó Nancy.

Durante la jornada, también se presentaron investigaciones doctorales sobre problemáticas actuales desde marcos teóricos críticos, destacando la relevancia de pensar los procesos psicológicos y educativos en diálogo con contextos sociales, institucionales y políticos.

Entre las exposiciones estuvo la investigación de Fresia Pino, centrada en el análisis de la salud mental universitaria desde la teoría del actor-red, “esta investigación busca esclarecer la manera que se entiende y gestiona la salud mental en la universidad, mostrando que no depende solo de las personas, sino también de políticas, discursos, tecnologías y prácticas institucionales que interactúan entre sí”. Desde la teoría del actor-red, el estudio propone desarmar este tipo de relaciones para abrir nuevas formas de pensar el bienestar en el contexto universitario, señaló Fresia.

Por su parte, Marisol Gómez presentó un estudio enfocado en el diálogo en el aula y los desafíos de su planificación desde una perspectiva bakhtiniana; “esta investigación busca explicar que cada intercambio es único e irrepetible y el desafío está en cómo anticipar ese diálogo sin fijarlo, reconociendo la diversidad de voces, sentidos y experiencias que emergen en el proceso educativo.”

Finalmente, la estudiante Lina Ferrari expuso su investigación sobre las experiencias de mujeres psiquiatrizadas durante la época de dictadura en Brasil, analizando cómo el control sobre sus cuerpos y sexualidades ha operado como una forma de des-gobierno. El estudio propone construir un archivo antiasilo que recupere memorias, resistencias y voces históricamente silenciadas, desde una mirada feminista.

La actividad, orientada principalmente a estudiantes de postgrado, reunió a investigadoras e investigadores nacionales e internacionales, generando un espacio de diálogo académico interdisciplinario.

La jornada comenzó con la charla del profesor Brady Wagoner, “La Psicología como Creadora de Mundos”, quien planteó que “la psicología no solo estudia cómo las personas viven en el mundo, sino cómo lo construyen”, destacando que, al ser una disciplina inevitablemente implicada en la producción de futuros posibles, debe asumir una orientación crítica, ética y explícitamente futura, reconociendo su rol en los procesos de “creación de mundos”.

Posteriormente, Jean Alexander Masoliver presentó su investigación titulada “Cortar, filtrar y doblar: la curaduría como operación de estabilización psíquica frente a la datificación algorítmica.” En este contexto, sostuvo que “en un escenario de datificación permanente, las prácticas de curaduría, permiten a las personas producir formas de orden, sentido y protección subjetiva frente al exceso de información y la automatización de los entornos digitales.

La jornada continuó con la presentación de la investigadora brasileña Anamaria Ladera, “Mujeres viejas, no abuelas: ‘Quiero vivir la grandeza de mi vejez’”, en la que abordó críticamente los estereotipos asociados al envejecimiento femenino, destacando que “la vejez de las mujeres no puede reducirse al rol de cuidadora ni a la figura de la abuela.”Reivindicando así a las mujeres viejas como sujetos de deseo, proyectos y autonomía, capaces de vivir esta etapa con plenitud, dignidad y sentido propio. Desde esta perspectiva, propuso pensar en la vejez como un espacio de grandeza y no como una etapa de pérdida o invisibilización.

Finalmente, Cristian Jofré, estudiante de tercer año del Doctorado en Psicología, que actualmente realiza una pasantía en Brasil, presentó su investigación “El devenir automatizado de Mnemósine como condición límite para la construcción de proyectos de vida.” En su exposición señaló que “la automatización de la memoria en entornos digitales redefine la forma en que las personas se relacionan con su pasado y proyectan su futuro.”Advirtiendo que la delegación de procesos mnémicos en sistemas algorítmicos puede limitar la construcción de proyectos de vida y estrechar el horizonte de posibilidades para imaginar futuros alternativos.

Esta segunda jornada permitió conocer y profundizar en las distintas líneas de investigación de las y los participantes. Aunque los temas abordados son diferentes entre sí, todos comparten la relevancia y actualidad, y buscan aportar conocimiento sobre asuntos que nos involucran a todas y todos, como el bienestar y el desarrollo humano en contextos sociales y tecnológicos que siguen transformándose.

La presentación inicial a cargo de Henrique Nardi titulada “50 anõs de la Historia de la Sexualidad de Michel Foucault”,  planteó la vigencia y el impacto que tiene esta obra en la comprensión de la sexualidad y cómo ésta se entrelaza con las relaciones de poder, saber y normatividad. Durante su exposición, destacó la relevancia del pensamiento foucaultiano para analizar los procesos contemporáneos de subjetivación, las políticas del cuerpo y los debates actuales en torno a género, diversidad sexual y derechos.

A continuación, se presentó la charla de Vasily Buhring, titulada “Identidad LGBTIQ+ como identidad minorizada”, donde el profesor señaló que “estas comunidades no son catalogadas como tal por una condición individual, sino por las normas sociales y estructuras de poder que producen exclusión, estigmatización y desigualdad”. Desde una perspectiva crítica, enfatizó que el desafío consiste en comprender cómo estos contextos inciden en la subjetividad y el bienestar, evitando lecturas que individualicen un sufrimiento de origen social.

Posteriormente, Paulina Castro presentó la charla “El bienestar psicológico y su aplicación a grupos minorizados”, de la cuál comentó que una medida verdaderamente relevante para ayudar a mejorar la salud mental de personas y comunidades minorizadas, no consiste en ajustar las políticas a entornos que ya son excluyentes, sino en reconocer y transformar las condiciones sociales que producen desigualdad. “Esto implica considerar la experiencia subjetiva, la diversidad de trayectorias y las barreras estructurales que influyen directamente en el bienestar psicológico”, agregó la académica.

La jornada concluyó con la exposición de Wilson Albornoz, titulada “Violencia basada en discursos y prácticas heterocisnormativas y masculinizantes hacia cuerpos feminizados (en relaciones y contextos LGBTIQA+). En su intervención, destacó que “la brutalidad en estos contextos no se explica por la identidad sexual o de género, sino por la reproducción de discursos que jerarquizan los cuerpos, operando tanto desde fuera como al interior de las propias comunidades y configurando formas de agresión que quedan muchas veces invisibilizadas”.

Por su parte, Álvaro Soto decano de la facultad de psicología comentó que “el Summer ya se ha instalado como un hito fundamental en nuestra actividad académica de cada año. Cada mes de enero, cuando ya estamos fuera del ajetreo de las clases de pre y postgrado, el programa de Doctorado convoca a académicas y estudiantes a reflexionar sobre temas relevantes de nuestra disciplina, que van a aportar al desarrollo de los proyectos de tesis de nuestras y nuestros estudiantes que ya han terminado el primer año de doctorado”. 

Para ellas/os es un hito fundamental, ya que presentan el trabajo realizado durante el año y lo enriquecen a la luz de los comentarios de los/as invitadas internacionales, de ex alumnos/as del programa y de todo el equipo académico de la Facultad. Tener a toda esta comunidad reflexionando en torno a lo que serán sus futuras tesis de doctorado es un momento de cooperación y creación académica muy valiosa para todas/os, agregó el decano.

La primera jornada permitió abordar temáticas de alta relevancia, generar preguntas críticas y propiciar espacios de intercambio académico, aportando conocimientos significativos para la formación e investigación doctoral de las y los participantes. Las actividades del Summer School Doctoral 2026 continuarán mañana con charlas, y finalizarán el miércoles 14 de enero.

Los proyectos destacan por su enfoque crítico y por contribuir a la generación de conocimiento en áreas donde existe escasa evidencia a nivel nacional, con proyecciones tanto académicas como en el diseño de políticas y lineamientos disciplinarios.

En esta convocatoria, Javiera Navarro, doctora en Psicología del Desarrollo, obtuvo financiamiento para el proyecto “Procesos de construcción identitaria en adolescentes dono-concebidos/as chilenos/as: una aproximación narrativa y comparativa con adolescentes no dono-concebidos”. 

Al respecto, la académica explica que “este estudio busca recopilar y analizar información sobre el desarrollo emocional de los adolescentes dono-concebidos, ya que actualmente no existe data sobre esta temática en Chile”. En ese sentido, añade que “estudios internacionales muestran que el desarrollo de estos y estas adolescentes es similar al de sus pares no dono-concebidos/as, lo que hace aún más relevante contar con evidencia local”.

Por su parte, Alan Valenzuela, doctor en Persona y Sociedad por la Universidad Autónoma de Barcelona, se adjudicó el proyecto “Configuración laboral y entramados laborales: trabajos visibles e invisibles en la plataforma de alojamientos Airbnb”, una investigación que pone el foco en la dimensión laboral de esta plataforma digital. 

Según señala el académico, “Airbnb se ha caracterizado como una plataforma de servicios, invisibilizando su dimensión laboral”. En esa línea, destaca que la relevancia del estudio radica en “abordar un tema poco tratado en la literatura sobre trabajadores de plataformas, como es el caso de Airbnb, ofreciendo una reconstrucción y visibilización del mercado de trabajo visible e invisible que se articula a través de la plataforma”.

Finalmente, Mauricio Toval, doctor en Psicología por nuestra casa de estudios, desarrollará el proyecto “Construcción de subjetividades laborales en artistas independientes: precarización, reconocimiento y transformación digital en Santiago de Chile”. 

El investigador explica que “este proyecto es una investigación postdoctoral que busca comprender cómo, quienes trabajan en el campo artístico independiente, elaboran sentido sobre su trabajo, su identidad y su lugar en la sociedad”, en un contexto marcado “por la inestabilidad laboral, las disputas por reconocimiento y los profundos cambios tecnológicos que atraviesan hoy al sector artístico”.

La adjudicación de los proyectos Fondecyt 2026 demuestra el alto nivel de investigación que se desarrolla en la Universidad Alberto Hurtado, generando un sólido aporte a la recopilación y análisis de datos relevantes para temáticas actuales de interés público, fortaleciendo su presencia en el sistema científico nacional.

Durante el primer semestre de 2025, el curso visitó la Casa Memoria José Domingo Cañas, excentro clandestino de detención, tortura y exterminio durante la dictadura cívico-militar, actualmente sitio de memoria.

El curso Aprendizaje y Servicio (A+S) es una metodología pedagógica que combina el servicio a la comunidad con el aprendizaje reflexivo de conocimientos, habilidades y valores. Se trata de un puente para generar una formación integral de las y los estudiantes, participando de forma activa en su configuración como ciudadanas y ciudadanos, y también en su formación académica y curricular de manera reflexiva. 

Para esta colaboración entre la organización social y el curso se propusieron diferentes proyectos de investigación que pudieran aportar al trabajo de este socio comunitario. 

Durante el segundo semestre el curso se enfocó en la implementación de un solo proyecto de investigación, titulado “Prácticas de protesta de estudiantes secundarios/as de un liceo público de la Región Metropolitana entre 1990 y 2022”. 

Las y los estudiantes se dividieron en tres grupos que abordaron distintos periodos dentro de este rango de años, entrevistando y recopilando documentos. El análisis de estos datos permitió reconstruir las condiciones que dieron origen a las protestas, los repertorios de acción utilizados, los efectos de la participación y los desafíos enfrentados por estudiantes a lo largo de estas tres décadas. 

En la reunión de cierre del curso se presentaron los resultados de la investigación al equipo de Casa Memoria, discutiendo su alcance y contribuciones. Además se hizo entrega de un recuerdo conmemorativo de esta colaboración y se acordó la entrega de un informe final de divulgación que quede a disposición de la comunidad.

Por su parte, la profesora Tamara Jorquera explicó que la investigación está enfocada en reconocer que las y los estudiantes secundarios han sido actores políticos fundamentales en la configuración del espacio público chileno, pese a no contar con derecho a voto. 

Para comprender este fenómeno, el estudio se centró en dos conceptos clave: las prácticas de protesta, entendidas como formas de acción colectiva en que las y los jóvenes visibilizan sus demandas y desafían las estructuras de poder, es decir, la capacidad de ejercer ciudadanía activa y construir alternativas políticas desde su exclusión del sistema institucional. 

“La relevancia de este trabajo radica en visibilizar las formas en que los adolescentes participan políticamente en un contexto donde sus expresiones han sido frecuentemente criminalizadas o minimizadas”, comentó Jorquera.

Durante las tres jornadas se abordarán temas vinculados a la subjetividad, el bienestar y el desarrollo, desde distintas perspectivas contemporáneas de la disciplina.

Programa general:

Sala de Consejo – Facultad de Psicología
Día 1 – 12 de enero de 2026
09:00 – 10:00 | Conferencia principal: Dr. Henrique Nardi
10:30 – 11:00 | Vasily Buhring
11:00 – 11:30 | Paulina Castro
11:30 – 12:00 | Wilson Albornoz

Día 2 – 13 de enero de 2026
09:00 – 10:00 | Conferencia principal: Dr. Brady Wagoner
10:30 – 11:00 | Jean Alexander Masoliver
11:00 – 11:30 | Anamaria Ladera
11:30 – 12:00 | Cristian Jofré (online)

Día 3 – 14 de enero de 2026
09:00 – 10:00 | Conferencia principal: Dra. Nancy Ramírez
10:30 – 11:00 | Fresia Pino
11:00 – 11:30 | Marisol Gómez
11:30 – 12:00 | Lina Ferrari

Esta es la estructura base del programa y próximamente enviaremos el cronograma definitivo, incluyendo los títulos de las charlas, además de información sobre inscripciones, modalidad de participación y programa final. Desde ya, invitamos a las personas interesadas a reservar estas fechas.

Por su parte, el Seminario Permanente se ha convertido en un espacio clave dentro del programa, ya que permite el diálogo directo con investigadoras e investigadores que integran el claustro académico del MIP y que desarrollan líneas de trabajo en diversas áreas de la psicología contemporánea.

Sesiones 2025 del Seminario Permanente
Durante el año 2025, el Seminario Permanente contó con seis sesiones, cada una a cargo de un académico o académica del programa, quienes presentaron avances, resultados o reflexiones derivadas de sus investigaciones:

-9 de mayo – Alexis Cortés, línea Derechos Humanos, violencia política y reparación psicosocial: “Radiografía del pensamiento crítico latinoamericano: el caso de las antologías CLACSO”.
-6 de junio – Isidora Bilbao, línea Dinámicas subjetivas de la vida social e institucional: “El constructo de bienestar como objeto de estudio interdisciplinario”.
-22 de agosto – Alan Valenzuela, línea Dinámicas subjetivas de la vida social e institucional: “Desafíos en torno al trabajo de campo en entornos de trabajo digital”.
-26 de septiembre – Rocío Mayol, línea Interacciones sociales, aprendizaje y cambio psicológico: “Explorando las interacciones sociales en Mundos Virtuales”.
-24 de octubre – Mauricio Toval, graduado del MIP y del Doctorado en Psicología UAH: “Lo que no se escucha de la música: subjetividad en el trabajo musical independiente en Santiago”.
-14 de noviembre – Marian Bilbao, línea Dinámicas subjetivas de la vida social e institucional: “Aprendizajes sobre las relaciones interculturales en contextos educativos”.

Nuevo plan de estudios del MIP a partir de 2026
El cierre del Seminario Permanente coincide con un hito relevante para el programa: la implementación del nuevo plan de estudios del Magíster en Investigación en Psicología (MIP) a partir de 2026. Este cambio representa una actualización profunda del programa e incluye:

-Redefinición del perfil de egreso.
-Renovación de la malla curricular.
-Modificaciones en la actividad de graduación.

Este rediseño busca fortalecer la formación metodológica y analítica del estudiantado, potenciar las líneas de investigación del Magíster y responder de mejor manera a los desafíos actuales de la investigación en ciencias sociales.

Proceso de admisión 2026
El periodo de admisión se abrió en octubre, marcando la primera convocatoria en la que el nuevo plan de estudios estará vigente. Quienes deseen conocer más sobre el Magíster en Investigación en Psicología, su nuevo plan de estudios y el proceso de postulación 2026, pueden visitar la página del programa y revisar más información en el sitio web de Magíster en Investigación en Psicología UAH.

Esta escuela de verano está dirigida a estudiantes de magíster y doctorado, así como a personas investigadoras interesadas en temáticas LGBTIQA+. La actividad es completamente gratuita, con inscripción previa obligatoria, y contará con la participación de académicas y académicos especialistas en diversas problemáticas vinculadas a estas comunidades.

Al respecto, el académico de la Facultad de Psicología y organizador del Summer School, Gabriel Fortes, señaló que “esta escuela de verano representa una valiosa oportunidad para que las y los estudiantes puedan encontrarse con investigadores e investigadoras de reconocida trayectoria en los temas que abordan.

“Se espera que sea un espacio de alto nivel académico, que fomente el intercambio, la construcción colaborativa de conocimiento y un ambiente formativo para estudiantes de magíster y doctorado de la UAH”, agregó el académico.

La actividad se realizará los días 15 y 16 de enero de 2026, de manera presencial en la Universidad Alberto Hurtado, e incluye certificación para quienes participen.

Las inscripciones y el programa académico se encuentran disponibles en los siguientes enlaces:
Inscripción aquí
Programa académico aquí

Para más información o consultas, escribir a generodiversidadequidad@uahurtado.cl.

Esta iniciativa cuenta con el financiamiento de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), a través del proyecto InES Género INGE250002.

• 9 de mayo – Alexis Cortés, línea Derechos Humanos, violencia política y reparación psicosocial: “Radiografía del pensamiento crítico latinoamericano: el caso de las antologías CLACSO”.
• 6 de junio – Isidora Bilbao, línea Dinámicas subjetivas de la vida social e institucional: “El constructo de bienestar como objeto de estudio interdisciplinario”.
• 22 de agosto – Alan Valenzuela, línea Dinámicas subjetivas de la vida social e institucional: “Desafíos en torno al trabajo de campo en entornos de trabajo digital”.
• 26 de septiembre – Rocío Mayol, línea Interacciones sociales, aprendizaje y cambio psicológico: “Explorando las interacciones sociales en Mundos Virtuales”.
• 24 de octubre – Mauricio Toval, graduado del MIP y del Doctorado en Psicología UAH: “Lo que no se escucha de la música: subjetividad en el trabajo musical independiente en Santiago”.
• 14 de noviembre – Marian Bilbao, línea Dinámicas subjetivas de la vida social e institucional: “Aprendizajes sobre las relaciones interculturales en contextos educativos”.

• Redefinición del perfil de egreso.
• Renovación de la malla curricular.
• Modificaciones en la actividad de graduación.

En el marco de la Semana de la Inteligencia Artificial organizada por la Universidad Alberto Hurtado, el director del Doctorado en Psicología, Dr. Gabriel Fortes, expuso la conferencia titulada “IA Generativa para optimizar la investigación”.

La actividad abordó el creciente impacto de las herramientas de IA generativa en los procesos de producción científica. Durante su presentación, el Dr. Fortes explicó cómo estas tecnologías pueden agilizar la revisión de literatura, apoyar el análisis de datos cualitativos y cuantitativos, y estimular nuevas perspectivas teóricas, aportando eficiencia y creatividad al trabajo académico.

Asimismo, se discutieron los principales desafíos éticos y metodológicos asociados a su uso, enfatizando la importancia de una incorporación responsable y crítica en entornos de investigación.

La conferencia se enmarca en una serie de actividades impulsadas por la UAH para promover la reflexión interdisciplinaria en torno al desarrollo y uso de la inteligencia artificial en la academia y la sociedad.

Agradecemos la invitación de Martina Yopo y Macarena Orchard (Instituto de Sociología PUC) a dialogar sobre un tema que cruza ética, política y psicología del desarrollo.

Nuestra académica, Javiera Navarro, Psicóloga Clínica experta en vínculos tempranos, compartió una reflexión situada tanto en su trayectoria investigativa como en su experiencia personal como madre a través de donación de espermios. Porque hablar de reproducción humana es hablar desde los cuerpos, las biografías y los afectos.

Nuevos escenarios, nuevas preguntas

La maternidad —ya no es destino, sino decisión— se vive hoy en un contexto de baja natalidad histórica en Chile y maternidades/paternidades cada vez más diversas. Lejos de ser un “problema”, las preguntas abren posibilidades para repensar qué entendemos por madre, padre y familia.

Justicia reproductiva y voluntad procreacional

La infertilidad afecta a un 15% de la población, y la noción de infertilidad funcional amplía el debate hacia derechos, ética y acceso a nuevas formas de reproducción. La voluntad procreacional —la decisión autónoma de ejercer filiación más allá de lo biológico— nos invita a preguntarnos de qué están hechos los lazos familiares.
La respuesta no está solo en la biología ni en la ley, sino en los vínculos afectivos y de cuidado.

Una mirada relacional a la reproducción humana

La reproducción no es solo un hecho médico: es un proceso relacional, afectivo y social.
Repensarla implica reconocer la interdependencia entre gestantes, donantes, madres, padres, hijas e hijos, y situar al centro no solo el derecho a nacer, sino el derecho a sentirse querido, verdadero y perteneciente.

Desde la psicología del desarrollo proponemos integrar voluntad procreacional con condiciones reales de cuidado, para una sociedad que garantice —y no inhiba— el deseo de tener hijos e hijas.

En el contexto de la Cátedra en DD. HH. José Aldunate SJ se llevó a cabo la exhibición del documental de David Bevavente “Transterrados españoles” y el posterior conversatorio organizado por el Centro de Derechos Humanos UAH.

A 20 años desde su estreno, las temáticas sobre el exilio y la migración siguen estando vigentes y nos llevan a reflexionar sobre cómo lidiamos con ellas en la actualidad.

El documental narra la experiencia de cuatro refugiados españoles —Enrique Cueto, Roser Bru, Piedad Bollada y Leopoldo Castedo— exiliados durante la Guerra Civil Española y acogidos en Chile durante el gobierno del presidente Pedro Aguirre Cerda.

En la obra se logra transmitir el gran agradecimiento que sentían los refugiados hacia el país y a las personas que los habían recibido. Además, permite ver cómo lograron aportar a la cultura chilena con su “visión de extranjero” y con sus habilidades en distintas áreas de las artes.

Por su parte, el director David Benavente, sociólogo de formación, comentó que uno de los desafíos en la actualidad —e hilo conductor entre el documental y la realidad— es descubrir en qué nos está aportando la migración y abrirse a verla de forma positiva, para no quedarse solo con los aspectos negativos que destaca, por ejemplo, la prensa.

Benavente hizo un llamado a documentar más, a mostrar lo que está pasando y cómo se viven estos fenómenos, ya que escasea material que nos permita ver qué está pasando en la realidad.

En la instancia estuvo presente Elisa Triviño Balmes, nieta de José Balmes, célebre pintor español que llegó a Chile como refugiado en 1939, obtuvo la nacionalidad chilena en 1947 y, tras una vasta trayectoria, recibió por parte del Gobierno de Chile el Premio Nacional de Artes Plásticas en 1999. Una muestra de que la movilidad humana enriquece las sociedades y fortalece la convivencia democrática.

La Dirección de Alumni de la Universidad Alberto Hurtado (UAH) anunció la tercera edición de la Semana de la Empleabilidad UAH, que se realizará del 10 al 14 de noviembre.

La gran novedad de este año es su formato híbrido, que sumará a las actividades virtuales la valiosa conexión del encuentro presencial en el Campus Patrimonial UAH. El evento 100% gratuito, está diseñado para entregar herramientas, generar redes y facilitar oportunidades de inserción laboral a egresados/as, titulados/as y estudiantes de todas las carreras de la Universidad.

Una inauguración inspiradora

El evento comenzará el lunes 10 de noviembre a las 12:50 horas en el Auditorio Manuel Larraín con la charla inaugural “Creer, crear y alcanzar”. En la sesión escucharemos el testimonio del destacado exalumno de Periodismo UAH, Cristián Donoso Krauss, productor ejecutivo que formó parte del equipo de las películas nominadas al Oscar como “La Memoria Infinita” y “El Conde”.

“El objetivo es que sea una charla inspiradora sobre la importancia de la vocación, la perseverancia y cómo construir un camino profesional con sentido, dirigida a toda nuestra comunidad transformadora”, señala Ximena Concha, directora de Alumni UAH.

Conectando en formato híbrido: Feria, charlas y talleres

Durante toda la semana, la Feria Laboral Virtual estará disponible 24/7 a través del Portal Alumni, permitiendo a las y los titulados y estudiantes de último año postular directamente a ofertas de empleo y prácticas profesionales.

A esto se suma, y como principal novedad de la edición, una Feria Laboral Presencial el miércoles 12 de noviembre. De 11:30 a 14:30 horas, el patio del Campus Patrimonial (sector Ágora) se convertirá en un punto de networking directo entre estudiantes, egresados y profesionales de selección e diversas empresas. Paralelamente, habrá una activación especial donde las y los asistentes podrán tomarse una fotografía retrato y profesional para LinkedIn de manera gratuita.

El programa se complementa con un ciclo de charlas sobre empleabilidad, transmitido por el canal de YouTube de la UAH, que abordará temáticas clave como el uso de inteligencia artificial en la búsqueda de empleo y los desafíos del tránsito de la universidad al mundo laboral.

Adicionalmente, se dictarán dos talleres prácticos del programa “Impulsa tu carrera” sobre el uso de inteligencia artificial para optimizar CV y sobre la preparación para la entrevista laboral. Estas dos sesiones, abiertas exclusivamente para estudiantes de último año e integrantes de la red Alumni UAH, requerirán inscripción previa.

El programa completo de la tercera edición de la Semana de la Empleabilidad UAH 2025, junto con los formularios de inscripción para las actividades, ya se encuentra disponible en el Portal Alumni UAH.

Mayol organizó y participó en el simposio “Desde la Vulnerabilidad a la Oportunidad: Bases Neuronales e Intervenciones en Estados Mentales de Riesgo”, junto a la Dra. Daniela Fernández, Psiquiatra Adultos (Temuco); Kate Hardy, Dra. en Psicología de la Universidad de Stanford; y Emmanuel Méndez como moderador.

En él se abordaron los avances en la detección temprana de vulnerabilidad en salud mental, destacando el rol de los biomarcadores neurobiológicos en jóvenes que transitan un estado mental de riesgo, la implementación de programas de intervención temprana en psicosis en un hospital regional de Chile, y la relevancia de la terapia cognitivo-conductual en psicosis para optimizar la atención y mejorar la calidad de vida de las personas.

Además, el 28 de octubre, la académica UAH participó en el seminario “Neuro-IA conectando mente-máquina”, organizado por las carreras de Psicología e Ingeniería Civil en Informática de la Universidad Santo Tomás, donde presentó su Fondecyt de Iniciación “Rol de las interacciones sociales como modulador de la actividad cerebral en experiencias psicóticas subumbrales”.

Lina Ferrari de Carvalho está realizando un Programa de Posgrado en Psicología Social en Universidad del Estado de Río de Janeiro (PPGPS/UERJ) y su estadía en la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado  tendrá una duración de 5 meses (hasta enero de 2026).

Sus objetivos de la pasantía son fortalecer el intercambio interinstitucional entre la UERJ y la UAH, entre los programas de posgrado del Instituto de Psicología (UERJ) y la Facultad de Psicología (UAH), y entre el GENI, coordinado por su orientador Fernando Pocahy, y el GEDIS, codirigido por el profesor Jaime Barrientos. También favorecer el perfeccionamiento integral de la investigación doctoral en curso, incluyendo la profundización teórica en torno a conceptos clave como género, sexualidad y gubernamentalidad, y el desarrollo de prácticas que contribuyan a la construcción de políticas públicas en el campo de la salud mental, considerando los derechos sexuales y los derechos reproductivos.

Anamaria Ladeira Pereira realiza el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad del Estado de Río de Janeiro (UERJ), y su estadía en la UAH se prolongará hasta mayo de 2026 (9 meses).

Con esta pasantía busca fortalecer la cooperación interinstitucional entre el Programa de Posgrado en Educación UERJ y el Doctorado en Psicología UAH, generando redes de trabajo conjunto sobre estudios de género, sexualidad y políticas públicas. Además, espera profundizar el desarrollo teórico y metodológico de la tesis “Mulheres velhas: escritoras e personagens”, abordando los cruces entre envejecimiento y género; y ampliar la difusión académica de los resultados mediante la elaboración y envío de al menos dos artículos científicos derivados de la investigación durante la estadía.

Luego de la solemne apertura musical a cargo del Coro Polifónico de la UAH, la vicerrectora Académica Antonia Larrain compartió la Cuenta Pública Académica 2024, destacando los avances institucionales en docencia, investigación y gestión, así como los desafíos que proyectan a la UAH hacia una nueva etapa de consolidación, a través del fortalecimiento de su identidad como universidad jesuita comprometida con la justicia social y el desarrollo integral de las personas.

Durante la ceremonia se realizaron diversos reconocimientos: al profesor emérito Juan Pablo González (FILHUM), a las y los académicos que alcanzaron la categoría de profesor(a) titular, y a quienes han dedicado parte importante de su vida laboral a la Universidad Alberto Hurtado, categoría en la que fue distinguido el decano de la Facultad de Psicología, Álvaro Soto, con 20 años de servicio, y la directora de Carrera, Andrea Jaramillo, con 10 años de servicio.

Además, por primera vez se reconoció la Formación Universitaria de Calidad en pregrado, postgrado, gestión de programas y docencia integral.

El rector Cristián del Campo SJ cerró la ceremonia con un mensaje centrado en la importancia del compromiso compartido que sostiene el proyecto universitario: una comunidad diversa, abierta y en permanente búsqueda de sentido.

La jornada concluyó con un vino de honor y actividades preparadas por la Dirección de Personas, sellando una tarde de encuentro, reconocimiento y celebración del espíritu hurtadiano que une a todas y todos quienes forman parte de la Universidad Alberto Hurtado.

Lee la noticia completa en uahurtado.cl

“Esta afiliación representa un hito significativo para nuestra Facultad. Nos integramos a una de las redes latinoamericanas y caribeñas más amplias e influyentes en el campo de las ciencias sociales. Es una red internacional de cooperación que abre nuevas oportunidades concretas para el desarrollo de nuestro departamento”, aseguró la directora de Postgrados e Investigación de Psicología UAH, Tamara Jorquera.

La académica explicó que esta incorporación beneficia a la Facultad en distintos niveles: investigación, estudiantes de pregrado y estudiantes de postgrados.

“Para las y los investigadores, se amplían los espacios de colaboración en más de un centenar de Grupos de Trabajo que abordan temas centrales de nuestra agenda, como desigualdad, memoria y derechos humanos, y se fortalecen las posibilidades de coedición y difusión de la producción científica a través de la Biblioteca Virtual y CLACSO Libros”, aseguró.

Mientras que para las y los estudiantes de pregrado y postgrado “se abren posibilidades de participación en programas de formación internacional, estancias académicas y actividades de la Red de Posgrados de CLACSO, además de acceso a una vasta producción académica latinoamericana. Esta vinculación potencia nuestro compromiso institucional con una psicología social-comunitaria profundamente arraigada en los desafíos y transformaciones de nuestra región”.

Esta afiliación, además, habilita a la Facultad a participar de las diversas actividades y programas académicos promovidos por el Consejo.

En esta oportunidad, la estudiante Francisca Valladares presentó el póster titulado “Convertirse en madre tras la vivencia de Violencia Obstétrica en el parto: Resultados preliminares”, enmarcado en la tesis para obtener el grado de Magíster en Clínica Relacional con niños, niñas y adolescentes. Mediante metodología cualitativa, en el póster se pretende conocer la experiencia de mujeres que habiendo sido su primer embarazo y parto, sufrieron violencia obstétrica en el parto.

“Esto es importante debido a que el parto constituye un hito sensible y significativo en el proceso que implica convertirse en madre, impactando en la salud mental de la madre, del bebé, e incluso en el vínculo, lo cual ha sido comprobado cuantitativamente”, aseguró Valladares.

Así, la estudiante asegura que, a partir de los relatos de estas madres, evidenció que ellas perciben que la experiencia les impactó en tres principales áreas: la percepción de que se generó sufrimiento (emocional, cognitivo y/o físico) y que obstaculizó sus capacidades para ejercer su maternidad, al menos en una etapa inicial; temor a volver a vivir un embarazo o parto; y la sensación de responsabilidad por acción u omisión, influyendo en su visión de sí misma respecto a su competencia para proteger a sus bebés, habiendo sido responsables de que las violentaran, o no habiendo logrado “impedir o interrumpir” estos sucesos.

El trabajo de Dámari presenta evidencias cualitativas de factores que explican la permanencia y titulación exitosa de estudiantes de primera generación, aseguró el profesor guía Alan Valenzuela.

“Este estudio es significativo no solo por esos casos exitosos, que se explican en gran parte por su capacidad individual y sus redes de cuidado, sino también, por abrir la pregunta por el rol de las instituciones de educación superior en dar soporte a ese proceso que no es solamente responsabilidad del estudiante y sus vínculos familiares. Esto es sumamente relevante en un contexto de transformación cualitativa y cuantitativa del perfil de estudiante de educación superior con la entrada en vigencia de la gratuidad hace unos años, que ha representado un ingreso cada vez mayor de estudiantes primera generación. Adicionalmente, es sumamente informativo para organizaciones que trabajan por la permanencia de estudiantes de primera generación”, explicó Valenzuela.

Como abogada, siempre se había involucrado con los derechos humanos desde lo jurídico, hasta que decidió conectar la justicia transicional con la pedagogía de la memoria por impulso de su tutora Alena Karpavá y su experiencia en el sitio de memoria Ex Comisaría Barón, agrupación en la que participa desde 2021.

Este sitio de memoria, ubicado en Valparaíso, es un inmueble patrimonial que data de 1871 y que fue utilizado como centro clandestino de detención, tortura y exterminio por la CNI durante la dictadura. Natalia fue parte del equipo interdisciplinario que trabajó en la elaboración del expediente técnico del sitio para que fuera declarado como monumento histórico en 2024.

“Por eso también me metí al postgrado, para darle sustento teórico, e hice ambas cosas de manera paralela. Le mostré el trabajo del sitio a mi profesora y ella quedó súper entusiasmada con los sitios de memoria en Chile”, cuenta Natalia. Esto porque, según explica, en España no existe la figura de sitio de memoria y, si es que hay, están apenas demarcados.

“Hay que ponerlo en circulación para que nosotros revaloricemos las prácticas que llevamos haciendo y para que se puedan replicar en otros lugares”, comenta Natalia, quien se refiere al rol que cumplen estos lugares como establecimientos educacionales informales, algo que vivió durante su trabajo en la Ex Comisaría Barón.

Allí, comenta, se daba un constante intercambio de experiencias entre estudiantes de distintas disciplinas y personas que estuvieron presas en ese lugar: “Te vas dando cuenta de que el espacio en sí es un lugar de formación inherente y todo el trabajo que realizamos en el sitio potencia esa misma labor pedagógica que tiene como vestigio”.

Así fue como llegó al Centro de Derechos Humanos de la UAH, buscando conectar la justicia y la educación, donde realizó una pasantía entre abril y julio de este año.

“En el Centro aplican la interdisciplinariedad en concreto, lo que me permitió vincular la pedagogía de la memoria como medida de justicia transicional no oficial en su función jurídica, y también visibilizar los efectos que despliega a nivel internacional en las medidas de reparación, verdad, justicia. Todo esto se dio en el diálogo con María Soledad”, afirma Natalia.

Pedagogía de la memoria

Natalia comenta que en estos sitios de memoria se dan las condiciones para que nazcan prácticas que, en su esencia, provienen de la educación popular, y que se constituyen como pedagogía de la memoria, la cual “es emergente, está en construcción; no tiene una fórmula estándar, pero sí lineamientos, bases, fundamentos teóricos y métodos estructurados”.

Así, realizó una investigación situada con el Sitio de Memoria Rocas de Santo Domingo con el propósito de analizar cómo este espacio, a través de sus prácticas de pedagogía de la memoria, contribuye a la construcción de una cultura de paz en el lugar donde se encuentra. Este trabajo se articula con su proyecto de máster, orientado a desarrollar una propuesta pedagógica para los sitios de memoria que pueda ser replicada en contextos escolares.

En la foto: Gabriela Fuentes, Isabel Soiza, Ana Becerra y Tomás Torres del Sitio de Memoria Rocas de Santo Domingo.

Natalia reconoce que tanto el impulso por rescatar estos sitios de memoria como las prácticas educacionales informales provienen principalmente de las organizaciones sociales y agrupaciones de derechos humanos y que, al darse fuera de la institucionalidad, la responsabilidad recae sobre ellos.

“No debería ser solamente labor de las personas sobrevivientes volver a recuperar los sitios, pero sí tiene que ver con la potencia que ellas mismos despiertan, porque son quienes tienen las memorias de ese lugar. Es súper fuerte la labor que tienen que desempeñar, pero de alguna manera reparan en el ejercicio de esa función. La mera existencia de estos espacios permite que ocurra una reparación desde la propia organización, recuperación y refuncionalización como lugares de derechos humanos”, concluye.

Fruto de esta investigación, surgió un proyecto de intervención socioeducativa en pedagogía de la memoria que presentó al programa de becas de la ANID para doctorados en el extranjero 2025, el cual fue seleccionado y que Natalia desarrollará durante los próximos cuatro años en el programa doctoral en Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada en España.