El lunes 15 de junio se realizó el seminario “Educación parvularia y la acogida de familias migrantes: lanzamiento de guía de trabajo para establecimientos de educación parvularia”, instancia en la que se presentó un manual de apoyo dirigido a establecimientos de educación parvularia y sus equipos educativos.

La guía fue desarrollada en colaboración con distintos actores del ámbito de la educación parvularia, en el contexto del cierre de un proyecto Fondecyt Regular liderado por la psicóloga social y académica de la Facultad de Psicología, M. Ángeles Bilbao, junto a las y los coinvestigadores María José Mera, de la Universidad Autónoma de Chile, y Gonzalo Martínez, de la Universidad Viña del Mar.

La actividad—financiada por el Fondecyt Regular de la ANID—  fue organizada en conjunto con la Fundación Protectora de la Infancia y reunió a representantes de establecimientos de educación parvularia. Participaron Joel Astorga, coordinador de Acceso, Familia y Comunidad de la Fundación Protectora de la Infancia; Jocelin González, directora de la Sala Cuna y Jardín Infantil San Miguel Arcángel; Karla Alegría, directora de la Sala Cuna y Jardín Infantil Ingeniero Luis Falcone; y Daniela Aldoney, directora del Laboratorio Familia-Adolescencia-Infancia (FAIN). La conversación fue moderada por la académica M. Ángeles Bilbao, quien además presentó el origen y desarrollo de la guía.

“Este seminario fue un hito muy importante para el proyecto, no solo porque marcó el cierre de un proceso de cuatro años, sino también porque fue preparado junto a la Fundación Protectora de la Infancia y despertó un gran interés entre distintos actores vinculados a la educación parvularia. Esto reafirma la relevancia que puede tener, para el desarrollo de una educación intercultural, una guía que oriente acciones para la acogida de las familias migrantes, así como actividades que puedan incorporarse cotidianamente en la vida de los establecimientos”, señaló la académica.

Durante el encuentro surgieron diversas reflexiones en torno al cuidado ético y la protección de niñas y niños migrantes. Karla Alegría, educadora de párvulos e integrante del panel, destacó:

“La educación temprana realmente tiene barreras, por lo que nosotras, las educadoras de párvulos, estamos en los jardines infantiles para generar un cambio desde esa visión; desde la protección de las garantías y los derechos. Los niños no tienen banderas, los niños son universales“.

Entre las personas asistentes también hubo valoraciones sobre la pertinencia de la iniciativa. Camila Jaramillo, doctoranda de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, comentó: “Es un tema que a mí me interesa y es parte de mi tesis de doctorado. Es importante hablar de estos temas porque los niños son invisibilizados en el sistema educativo, sobre todo en la educación inicial. Esta instancia fue muy enriquecedora, no solo para nosotros como investigadores, sino también para la política educativa.”

Fuente: El País

Desde hace ya algunos años, cada mes de junio, miles de personas salimos a las calles en distintas ciudades del mundo para celebrar el orgullo LGBTQ+. Para algunos, se trata de una fiesta, mientras que, para otros, de una manifestación política identitaria. En realidad, este orgullo es ambas cosas a la vez: una celebración de la diversidad y, al mismo tiempo, una reivindicación de los derechos de las personas LGBTQ+ que siguen estando en disputa en Chile y en el mundo.

En nuestro país, respecto a la situación social y legal de las personas LGBTQ+, los últimos años han estado marcados por avances importantes. La aprobación del matrimonio igualitario, el reconocimiento legal de la identidad de género y una mayor presencia de personas LGBTQ+ en diversos espacios públicos, sociales y políticos son señales de un Chile que ha cambiado respecto a décadas atrás. Sin embargo, esos importantes y significativos avances, no han eliminado la discriminación ni garantizado una igualdad plena. En el país, así como en el mundo, todavía existen desafíos pendientes tales como fortalecer los mecanismos de protección frente a la violencia y la discriminación, perfeccionar la legislación antidiscriminación vigente y asegurar que todas las familias tengan el mismo reconocimiento y protección, independientemente de la orientación sexual o identidad de género de quienes las integran.

Al mismo tiempo, tanto en Chile como en otras partes del mundo han emergido movimientos que buscan frenar o revertir las conquistas que hemos alcanzados respecto al reconocimiento de las personas LGBTQ+. Los llamados movimientos anti-género no sólo cuestionan los derechos de las personas LGBTQ+, sino que también, los avances vinculados a la igualdad de las mujeres y a la inclusión de las personas migrantes. Además, la actual Administración chilena ha dado señales negativas respecto al resguardo y protección de dichos derechos. Y así, lo que parecía resuelto y alcanzado de manera estable y permanente, vuelve a ser un objeto de disputa social y política. Por eso la celebración del orgullo de ser LGBTQ+ hoy en día sigue siendo más necesario que nunca.

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Fuente: El País

El odio y la violencia se produce y reproduce. Lo que era visto como políticamente incorrecto o inadecuado, pasa a ser visto como posible y correcto. El 10 de mayo de este año , hace pocos días atrás, en un vuelo entre São Paulo y Frankfurt, un pasajero chileno, gerente de una empresa pesquera, fue detenido luego de emitir duros comentarios homofóbicos y racistas contra otro pasajero. Considerando la estricta legislación brasileña en términos de discriminación, este chileno podría afrontar serias consecuencias producto de sus acciones homofóbicas y racistas.

Este grave hecho, que podría parecer aislado dentro de un conjunto de acciones que día tras día se ejercen contra las personas LGBTQ+, constituye uno visible y que se denuncia . Pero, normalmente, muchos de estos actos ni se denuncian, ni se sancionan y quienes los ejercen continúan circulando en la vida social, sin recibir reprimenda o sanción alguna.

Según el último informe del Movimiento de Integración y Liberación Homosexual, los casos y denuncias de discriminación y violencia contra personas LGBTQ+ en Chile aumentaron un 27,1% durante 2025, alcanzando 3.620 casos, la cifra más alta registrada en 24 años.

¿A qué se debe este incremento? Por un lado, hoy en día han mejorado los sistemas de registro de esta violencia, así como la población receptora de ella es más consciente de este tipo de hechos y está más disponible a denunciarlos. Pero, en ningún caso, ni la mejora en el registro, ni el aumento en la denuncia explican completamente este aumento sostenido.

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La Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado fue sede del taller “Liderazgo Reflexivo: Poder y Resolución de Conflictos”, instancia desarrollada junto al Programa Mujer, Participación Política y Social (MPPS) de SernamEG. La iniciativa se realizó en el Aula Magna de la UAH y convocó a cerca de cien participantes vinculadas a organizaciones sociales, territoriales y espacios de representación política. 

El encuentro contempló la exposición de Erika Alfaro Sanzana, especialista en derechos humanos, género e intervención social, además de espacios de trabajo grupal y reflexión colectiva sobre liderazgo, participación y resolución de conflictos. 

El decano de la Facultad de Psicología UAH, Álvaro Soto, destacó la relevancia de abrir la Universidad a este tipo de iniciativas y fortalecer el vínculo con quienes trabajan directamente en los territorios y el Estado. “Nos interesa particularmente el vínculo con quienes están haciendo un trabajo importante en la sociedad. Ojalá que sea una jornada de mucho trabajo”, señaló. 

Por su parte, la directora del Departamento de Psicología Social-Comunitaria de la UAH, Isidora Bilbao, valoró la posibilidad de generar espacios de encuentro entre la academia y las comunidades: 

“Es tremendamente relevante para nosotros poder vincularnos con las personas que hoy están trabajando en las comunidades, tanto profesionales como quienes lideran esfuerzos por hacer sus comunidades mejores”, comentó. 

Bilbao también destacó el rol de Karina Sánchez, alumni del Magíster en Psicología Social de la Facultad de Psicología UAH y profesional a cargo de la actividad, quien impulsó la articulación entre el programa y la Universidad. “No hay nada más importante para nosotros como académicos que acercarnos a los territorios para poder aplicar lo que estudiamos y tratamos de enseñar a nuestros estudiantes”, agregó. 

Desde SernamEG, la seremi Carol Espinaza subrayó que el programa busca fortalecer la incidencia de las mujeres en espacios sociales y políticos. “Esto requiere formación, acompañamiento y la posibilidad de encontrarse con otras que comparten desafíos similares”, indicó, enfatizando además que las barreras para la participación femenina responden a dinámicas estructurales que este tipo de iniciativas buscan contribuir a transformar. 

El Programa Mujer, Participación Política y Social tiene como objetivo fortalecer la participación de mujeres mayores de 15 años en espacios de toma de decisiones y liderazgo territorial, mediante procesos formativos y experiencias de trabajo colaborativo desarrolladas entre marzo y diciembre de 2026. 

Fuente: El País

El proyecto del Magíster en Investigación en Psicología, desarrollado por la estudiante Valeria Maturana, ganó el Concurso de Tesis 2025 del Museo de la Memoria y los Derechos Humanos. 

Valeria Maturana, ahora egresada del Magíster en Investigación en Psicología de la Facultad de Psicología UAH, defendió su tesis: “Memoria social de las infancias y adolescencias exiliadas: experiencias limitables y expansivas de hijos e hijas de exiliados políticos durante la dictadura militar de Chile”, que busca comprender las experiencias, tanto limitantes como expansivas, de aquellos niños, niñas y adolescentes que vivieron el exilio y el posterior retorno a Chile, a través de la indagación en las narrativas que dan sentido a esta vivencia, y contribuir a la reconstrucción de la memoria social del país. 

La investigación se expuso la primera semana de abril, en la Sala de Consejo, frente al comité compuesto por la profesora guía Marcela Ruiz, académica Facultad de Filosofía y Humanidades; la profesora co-guía Elizabeth Lira, académica de la Facultad de Psicología; Tamara Jorquera, directora del Magíster en Investigación en Psicología, y Lorena Contreras, directora Escuela de Posgrado de la Facultad de Psicología de la Universidad Diego Portales (UDP). 

Este proyecto ya había sido reconocido con anterioridad: en junio del año pasado ganó el Concurso de Tesis del Museo de la Memoria y los Derechos Humanos 2025, iniciativa que promueve la utilización del patrimonio material e inmaterial del MMDH en la investigación sobre derechos humanos y memoria en Chile. 

Sobre la forma en que el Magíster en Investigación en Psicología UAH fue un aporte para la elaboración de tu tesis, la investigadora señaló en ese momento: “Ha sido un proceso desafiante desde lo académico, porque no te dan la receta para hacer una investigación, si no que te van entregando distintas herramientas y te impulsan a ir descubriendo y definiendo cuáles son las más pertinentes para el desarrollo de tu proyecto, tanto en lo metodológico como desde los distintos temas de interés que cada estudiante trae consigo desde el primer día”. 

Desde la Facultad de Psicología UAH reconocemos a Valeria Maturana por este importante logro y destacamos el aporte de su investigación al campo de la memoria y los derechos humanos en Chile.

El académico de la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado y director del Programa de Investigación en Género y Diversidad (GEDIS), Jaime Barrientos, fue designado desde marzo de 2026 como Co Editor-in-Chief de la revista científica Global LGBTQ+ Health, una nueva publicación académica de la editorial internacional Springer Nature. 

La revista, de acceso abierto y con revisión por pares, está dedicada a difundir investigaciones orientadas a comprender y mejorar la salud de las personas LGBTQ+. Su enfoque multidisciplinario busca reunir estudios empíricos, revisiones teóricas, investigaciones clínicas y análisis de políticas públicas que aborden los desafíos específicos que enfrentan estas poblaciones en distintos contextos sociales y culturales. 

En su rol editorial, Barrientos participará en la conducción científica de la revista, contribuyendo a la definición de líneas editoriales, la evaluación de manuscritos y el fortalecimiento de un espacio internacional de difusión para investigaciones en el campo de la salud y la diversidad sexual y de género. 

“Es una labor muy importante que reconoce el trabajo que hemos venido realizando en América latina desde hace casi veinte años, que es la producción sobre la salud mental, la discriminación y la violencia hacia nuestras poblaciones”, 

La designación del académico UAH se suma a su amplia trayectoria editorial en revistas científicas internacionales. Actualmente se desempeña también como Associate Editor de las revistas Psykhe, International Journal of Social Psychology y PLOS ONE, además de liderar el Programa de Investigación en Género y Diversidad (GEDIS) de la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado. 

La nueva revista científica ya se encuentra disponible en línea y busca consolidarse como una plataforma internacional para el intercambio de conocimiento que contribuya a fortalecer la investigación y las políticas públicas orientadas a la salud de las comunidades LGBTQ+. 

La Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado participa en tres proyectos Fondecyt Regular 2026 que consolidan su aporte a la investigación con impacto social y a la colaboración académica interdisciplinaria que caracteriza a la Universidad.

En esta versión, la directora del Magíster en Clínica Relacional con Niños, Niñas y Adolescentes, Javiera Navarro, y el director del Departamento de Psicología Social-Comunitaria, Jaime Barrientos, y la doctora en Psicología y académica de la Facultad, María de los Ángeles Bilbao, participan como coinvestigadora y coinvestigador en proyectos que abordan problemáticas relevantes para el desarrollo social, donde la psicología resulta clave para su comprensión e implementación.

La Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) informó la nómina de proyectos institucionales propuestos para adjudicación en el concurso Fondecyt Regular 2026, uno de los principales instrumentos de financiamiento de la investigación científica y académica del país. En esta convocatoria, 14 proyectos de la Universidad Alberto Hurtado fueron adjudicados, marcando la mayor participación de la institución en su historia, con 42 postulaciones y una tasa de adjudicación del 33,3 %. Estos resultados posicionan a la UAH en el 15.º lugar a nivel nacional, superando a universidades de tamaño y acreditación similares.

Coinvestigación desde la Facultad de Psicología

Entre los proyectos adjudicados, destaca la participación de la Facultad de Psicología a través de los siguientes equipos:

• Javiera Navarro, coinvestigadora del proyecto “Etnografías de aula en salas cunas y jardines infantiles: una mirada desde la perspectiva de bebés, niñas y niños”, liderado por Alejandra Falabella, académica de la Facultad de Educación.

Esta investigación pionera en Chile busca desarrollar un dispositivo metodológico que permita comprender las experiencias de niños y niñas menores de cuatro años, cuyas formas de expresión son no verbales y prelingüísticas. Para ello, propone herramientas que van más allá de la entrevista tradicional, incorporando múltiples saberes profesionales y perspectivas.

“Mi contribución al proyecto está relacionada con la utilización de herramientas que tenemos desde la psicología para entender la experiencia de las y los niños pequeños, pudiendo enriquecer el proyecto con el método mosaico: metodologías participativas para tratar de entender en primera persona lo que las y los niños están viviendo”, explicó la académica.

• Jaime Barrientos, coinvestigador del proyecto “Lo que no se ve, no se incluye. ¿Qué sabemos sobre el reconocimiento de la orientación sexual, la identidad y la expresión de género al interior de las universidades chilenas?”, liderado por Pablo Astudillo, académico de la Facultad de Educación.

La iniciativa busca reflexionar sobre los desafíos y avances en los procesos de reconocimiento de las diversidades sexogenéricas en contextos universitarios, particularmente en escenarios donde este reconocimiento sigue siendo limitado o precario.

“Vivimos un contexto de profundas transformaciones sociales y culturales, con leyes que reconocen las diversidades sexogenéricas y una mayor aceptación pública. Sin embargo, aún existen espacios donde el reconocimiento sigue siendo limitado, precario o inexistente. En ese sentido, la psicología puede realizar un aporte significativo a este proyecto”, señaló Barrientos.

• María de los Ángeles Bilbao, coinvestigadora del proyecto “Prácticas de enseñanza culturalmente receptivas: hacia un modelo explicativo en docentes de Educación Básica”, liderado por María José Mera Lemp.

Este proyecto, inscrito en el trabajo del Grupo de Investigación Migración y Bienestar, ha desarrollado una serie de estudios sobre la relación entre docentes y apoderados migrantes, así como sobre las interacciones entre estudiantes chilenos e inmigrantes, identificando tensiones, barreras comunicacionales y prácticas que, muchas veces de manera no intencionada, reproducen exclusión.

“El proyecto contribuye a fortalecer el bienestar de docentes, apoderados y estudiantes, apoyando a los equipos educativos con modelos explicativos basados en evidencia que promueven relaciones más empáticas, colaborativas y saludables en la comunidad escolar”, indicó Bilbao.

La presencia de académicos de la Facultad de Psicología en estos equipos refleja una investigación orientada a comprender realidades complejas, incorporando voces, experiencias y contextos que suelen quedar fuera de los enfoques tradicionales.

Durante el primer semestre de 2025, el curso visitó la Casa Memoria José Domingo Cañas, excentro clandestino de detención, tortura y exterminio durante la dictadura cívico-militar, actualmente sitio de memoria.

El curso Aprendizaje y Servicio (A+S) es una metodología pedagógica que combina el servicio a la comunidad con el aprendizaje reflexivo de conocimientos, habilidades y valores. Se trata de un puente para generar una formación integral de las y los estudiantes, participando de forma activa en su configuración como ciudadanas y ciudadanos, y también en su formación académica y curricular de manera reflexiva. 

Para esta colaboración entre la organización social y el curso se propusieron diferentes proyectos de investigación que pudieran aportar al trabajo de este socio comunitario. 

Durante el segundo semestre el curso se enfocó en la implementación de un solo proyecto de investigación, titulado “Prácticas de protesta de estudiantes secundarios/as de un liceo público de la Región Metropolitana entre 1990 y 2022”. 

Las y los estudiantes se dividieron en tres grupos que abordaron distintos periodos dentro de este rango de años, entrevistando y recopilando documentos. El análisis de estos datos permitió reconstruir las condiciones que dieron origen a las protestas, los repertorios de acción utilizados, los efectos de la participación y los desafíos enfrentados por estudiantes a lo largo de estas tres décadas. 

En la reunión de cierre del curso se presentaron los resultados de la investigación al equipo de Casa Memoria, discutiendo su alcance y contribuciones. Además se hizo entrega de un recuerdo conmemorativo de esta colaboración y se acordó la entrega de un informe final de divulgación que quede a disposición de la comunidad.

Por su parte, la profesora Tamara Jorquera explicó que la investigación está enfocada en reconocer que las y los estudiantes secundarios han sido actores políticos fundamentales en la configuración del espacio público chileno, pese a no contar con derecho a voto. 

Para comprender este fenómeno, el estudio se centró en dos conceptos clave: las prácticas de protesta, entendidas como formas de acción colectiva en que las y los jóvenes visibilizan sus demandas y desafían las estructuras de poder, es decir, la capacidad de ejercer ciudadanía activa y construir alternativas políticas desde su exclusión del sistema institucional. 

“La relevancia de este trabajo radica en visibilizar las formas en que los adolescentes participan políticamente en un contexto donde sus expresiones han sido frecuentemente criminalizadas o minimizadas”, comentó Jorquera.

Por su parte, el Seminario Permanente se ha convertido en un espacio clave dentro del programa, ya que permite el diálogo directo con investigadoras e investigadores que integran el claustro académico del MIP y que desarrollan líneas de trabajo en diversas áreas de la psicología contemporánea.

Sesiones 2025 del Seminario Permanente
Durante el año 2025, el Seminario Permanente contó con seis sesiones, cada una a cargo de un académico o académica del programa, quienes presentaron avances, resultados o reflexiones derivadas de sus investigaciones:

-9 de mayo – Alexis Cortés, línea Derechos Humanos, violencia política y reparación psicosocial: “Radiografía del pensamiento crítico latinoamericano: el caso de las antologías CLACSO”.
-6 de junio – Isidora Bilbao, línea Dinámicas subjetivas de la vida social e institucional: “El constructo de bienestar como objeto de estudio interdisciplinario”.
-22 de agosto – Alan Valenzuela, línea Dinámicas subjetivas de la vida social e institucional: “Desafíos en torno al trabajo de campo en entornos de trabajo digital”.
-26 de septiembre – Rocío Mayol, línea Interacciones sociales, aprendizaje y cambio psicológico: “Explorando las interacciones sociales en Mundos Virtuales”.
-24 de octubre – Mauricio Toval, graduado del MIP y del Doctorado en Psicología UAH: “Lo que no se escucha de la música: subjetividad en el trabajo musical independiente en Santiago”.
-14 de noviembre – Marian Bilbao, línea Dinámicas subjetivas de la vida social e institucional: “Aprendizajes sobre las relaciones interculturales en contextos educativos”.

Nuevo plan de estudios del MIP a partir de 2026
El cierre del Seminario Permanente coincide con un hito relevante para el programa: la implementación del nuevo plan de estudios del Magíster en Investigación en Psicología (MIP) a partir de 2026. Este cambio representa una actualización profunda del programa e incluye:

-Redefinición del perfil de egreso.
-Renovación de la malla curricular.
-Modificaciones en la actividad de graduación.

Este rediseño busca fortalecer la formación metodológica y analítica del estudiantado, potenciar las líneas de investigación del Magíster y responder de mejor manera a los desafíos actuales de la investigación en ciencias sociales.

Proceso de admisión 2026
El periodo de admisión se abrió en octubre, marcando la primera convocatoria en la que el nuevo plan de estudios estará vigente. Quienes deseen conocer más sobre el Magíster en Investigación en Psicología, su nuevo plan de estudios y el proceso de postulación 2026, pueden visitar la página del programa y revisar más información en el sitio web de Magíster en Investigación en Psicología UAH.

• 9 de mayo – Alexis Cortés, línea Derechos Humanos, violencia política y reparación psicosocial: “Radiografía del pensamiento crítico latinoamericano: el caso de las antologías CLACSO”.
• 6 de junio – Isidora Bilbao, línea Dinámicas subjetivas de la vida social e institucional: “El constructo de bienestar como objeto de estudio interdisciplinario”.
• 22 de agosto – Alan Valenzuela, línea Dinámicas subjetivas de la vida social e institucional: “Desafíos en torno al trabajo de campo en entornos de trabajo digital”.
• 26 de septiembre – Rocío Mayol, línea Interacciones sociales, aprendizaje y cambio psicológico: “Explorando las interacciones sociales en Mundos Virtuales”.
• 24 de octubre – Mauricio Toval, graduado del MIP y del Doctorado en Psicología UAH: “Lo que no se escucha de la música: subjetividad en el trabajo musical independiente en Santiago”.
• 14 de noviembre – Marian Bilbao, línea Dinámicas subjetivas de la vida social e institucional: “Aprendizajes sobre las relaciones interculturales en contextos educativos”.

• Redefinición del perfil de egreso.
• Renovación de la malla curricular.
• Modificaciones en la actividad de graduación.

“Esta afiliación representa un hito significativo para nuestra Facultad. Nos integramos a una de las redes latinoamericanas y caribeñas más amplias e influyentes en el campo de las ciencias sociales. Es una red internacional de cooperación que abre nuevas oportunidades concretas para el desarrollo de nuestro departamento”, aseguró la directora de Postgrados e Investigación de Psicología UAH, Tamara Jorquera.

La académica explicó que esta incorporación beneficia a la Facultad en distintos niveles: investigación, estudiantes de pregrado y estudiantes de postgrados.

“Para las y los investigadores, se amplían los espacios de colaboración en más de un centenar de Grupos de Trabajo que abordan temas centrales de nuestra agenda, como desigualdad, memoria y derechos humanos, y se fortalecen las posibilidades de coedición y difusión de la producción científica a través de la Biblioteca Virtual y CLACSO Libros”, aseguró.

Mientras que para las y los estudiantes de pregrado y postgrado “se abren posibilidades de participación en programas de formación internacional, estancias académicas y actividades de la Red de Posgrados de CLACSO, además de acceso a una vasta producción académica latinoamericana. Esta vinculación potencia nuestro compromiso institucional con una psicología social-comunitaria profundamente arraigada en los desafíos y transformaciones de nuestra región”.

Esta afiliación, además, habilita a la Facultad a participar de las diversas actividades y programas académicos promovidos por el Consejo.

El trabajo de Dámari presenta evidencias cualitativas de factores que explican la permanencia y titulación exitosa de estudiantes de primera generación, aseguró el profesor guía Alan Valenzuela.

“Este estudio es significativo no solo por esos casos exitosos, que se explican en gran parte por su capacidad individual y sus redes de cuidado, sino también, por abrir la pregunta por el rol de las instituciones de educación superior en dar soporte a ese proceso que no es solamente responsabilidad del estudiante y sus vínculos familiares. Esto es sumamente relevante en un contexto de transformación cualitativa y cuantitativa del perfil de estudiante de educación superior con la entrada en vigencia de la gratuidad hace unos años, que ha representado un ingreso cada vez mayor de estudiantes primera generación. Adicionalmente, es sumamente informativo para organizaciones que trabajan por la permanencia de estudiantes de primera generación”, explicó Valenzuela.

La muestra es resultado de un trabajo de recopilación, selección y curaduría que busca visibilizar y resignificar estas prácticas a través de 34 piezas gráficas de un total de 150 conservadas durante más de 40 años, cuenta Carla Tobar. “El día de la inauguración contamos con la presencia de las protagonistas de esta muestra: Rosa Soto, Dina Villagrán, Marcia López y Emma Toro. Ellas, provenientes de diferentes comunas, fueron parte activa del movimiento de mujeres en contra de la dictadura”, explica.

Para la directora del programa, Isidora Bilbao, el trabajo de graduación de Tobar es un ejercicio profesional que, en este caso, se centra en la resistencia y en la memoria de mujeres en la dictadura: “Considera actividades que fortalecen su vínculo con la comunidad, con la política pública y con el medio laboral en que se inserta, desde espacios novedosos, diseñados por ella misma, para articular los conocimientos que ha adquirido en el programa”.

Y añade: “Este tipo de proyectos son un orgullo para el programa. Su trabajo contribuye en muchos niveles: en su quehacer profesional; en el territorio donde se desempeña; en los vínculos comunitarios de las mujeres con las que trabaja; y con la implementación de políticas en la ruralidad, desde enfoques de derechos humanos y de género”.

La profesora guía Tamara Jorquera asegura que este proyecto constituye un aporte invaluable para la memoria colectiva: “Se trata de un ejercicio profesional comprometido con el presente, que muestra cómo la intervención psicosocial puede acompañar y fortalecer las memorias de luchas que aún iluminan nuestro horizonte democrático”, dice.

Asimismo, destaca que, a partir de las herramientas adquiridas en el Magíster, este trabajo “no solo documenta las profundas problemáticas derivadas del patriarcado, el hambre, el exilio, la tortura, el asesinato y la desaparición, sino que también resalta con fuerza las memorias de dignidad, vida, justicia, libertad, derechos sociales y acción colectiva que estas mujeres construyeron como forma de seguir adelante”.

La muestra se encuentra abierta al público hasta el 8 de octubre en el Edificio B del Campus Rancagua de la Universidad de O’Higgins, institución que colaboró con la iniciativa a través de su Departamento de Género y Diversidad, junto con la Seremi de la Mujer y Equidad de Género de la región.

En dicha instancia participaron como invitados Erika Parrado, académica de la Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá), y Eduar Castillo, miembro de Casa Memoria Suba en Bogotá. Ambos han trabajado, desde la academia y desde el activismo, analizando y buscando estrategias de resistencia a la violencia policial, experiencias que son compartidas entre Colombia y Chile, con el paro nacional y el estallido social.

La académica UAH Tamara Jorquera asegura que este encuentro ha sido posible gracias a las redes que se han tejido en el Grupo de Trabajo Memorias Colectivas y Prácticas de Resistencia del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), y con el financiamiento que ANID entrega para visitas de cooperación internacional.

“Es muy significativo para los procesos que se están desarrollando en ambos países esta posibilidad de establecer diálogos entre organizaciones sociales, estudiantes y académicos/as. Esta visita permitió avanzar en la articulación del trabajo de diferentes colectivos de Chile y Colombia y sostener discusiones para ampliar el entendimiento del problema de las violencias policiales en ambos países, así como las formas en que se puede prevenir y resistir”, agrega Jorquera.

“La idea es poder pensar en un trabajo articulado a futuro que nos permita hacer lecturas comparadas a nivel Latinoamérica, pero también pensar qué podemos aprender de las experiencias, por ejemplo, de la Casa Memoria José Domingo Cañas en Chile y de la Casa Memoria Suba en Colombia, y de otros lugares que han venido trabajando en prácticas de resistencia y de prevención frente a estas violencias, y cómo también la memoria tiene pues un lugar importante ahí”, explica Erika Parrado.

Por su parte, Eduar Castillo, asegura que “es importantísimo que las universidades se empoderen de este tipo de temas que a todos nos está tocando desafortunadamente” y analiza: “Parece que el modus operandi es el mismo que implantan las autoridades chilenas y las autoridades colombianas, el mismo método, los mismos conceptos represivos y estrategias que utilizan. Reprimir a los jóvenes que se movilizan a reclamar sus derechos fundamentales, como es de pronto el derecho a la educación, a tener un empleo digno, una vida digna, y esta forma represiva yo creo que nos corrige a todos estos países”.

Casa Memoria Suba nació en 2022, explica Castillo, como una forma de resistir a la violencia policial que experimentaron en Colombia, durante el estallido social de 2021. El 21 de junio de ese año Cristian David Castillo de la Osa fue asesinado durante las protestas, así como 14 jóvenes entre el 9 y 11 de septiembre, entre varios otros. “Nosotros hacemos memoria por nuestros jóvenes que fueron asesinados, por las víctimas y por los victimarios porque, para nosotros, los victimarios tienen que quedar en la memoria de cada uno de nosotros como pueblo colombiano. La memoria es el eje fundamental de la resistencia para nosotros seguir adelante, en contra de la violencia policial”, asegura Eduar Castillo.

Para Erika Parrado la dimensión política de la memoria que aborda Eduar a través de la Casa Memoria Suba es muy potente. “Hay que hacer memoria de las víctimas, como una forma no solo de recordarlas, dignificarlas sino también de posicionar unas memorias emocionales desde lo político: quiénes fueron las personas, qué apuestas de vida habían ahí, qué proyectos familiares estaban, porque son vidas”, dice la académica quien, además, considera que la experiencia de Casa Memoria Suba es única en Bogotá y con quienes lleva trabajando hace casi un año.

La academia en los procesos de memoria

Parrado cuenta que lleva trabajando con iniciativas de resistencia en el Pacífico Colombiano hace varios años y asegura que “como universidad y como academia tenemos una responsabilidad frente a lo que sucede en nuestros contextos, no solamente visibilizar y construir conocimientos, sino de fortalecer los procesos locales”.

Para lograr esta alianza, asegura que es importante generar relaciones horizontales, donde academia y organizaciones sociales construyan conjuntamente desde los saberes propios. “Que sea una cosa construida colectivamente, consensuada, participativa, desde las metodologías colaborativas, pero a su vez que sea conocimiento que fortalezca los procesos y que permita dejar capacidad instalada”, dice.

Para Eduar Castillo es fundamental el involucramiento de la academia en los ejercicios de memoria. “Los jóvenes tienen que conocer toda la historia y violencia que ha tenido Colombia durante las movilizaciones sociales. La academia es el fogón de donde tienen que salir verdaderas personas que conozcan esta historia que ha sucedido, afirma.

“Está la dimensión de la producción de conocimiento, que no es menor, pero eso permite transformar toda la línea de la política pública y a los tomadores de decisiones, que son los que tienen la posibilidad de incidir”, finaliza Parrado.

Entre ellos se encuentran las obras completas en francés de Michel Foucault y diversas versiones de la “Historia de la sexualidad”, libros de George Herbert Mead y varios ejemplares sobre estudios de género y LGBTQ+, como “Gay New York” de George Chauncey.

“Los libros para mí son una fuente importante de inspiración, de formación, de ensoñación, pero también de compañía. Esta es una colección que yo inicié a inicios de los años 90, mientras estudiaba Psicología”, aseguró el académico.

Los libros fueron entregados simbólicamente por el decano de Psicología UAH Álvaro Soto y recibidos por la directora de la Biblioteca UAH Guadalupe Ovalle quien celebró y agradeció la donación: “Esta colección sobre género, sexualidad y diversidad sexual será un gran aporte para la comunidad universitaria, enriqueciendo la colección de la Biblioteca de la Universidad Alberto Hurtado con estas temáticas tan relevantes para la investigación y la enseñanza”.

Barrientos enfatizó el afecto con el que realizó esta transferencia y concluyó: “Como ex alumno de los colegios jesuitas, formado y habiendo trabajado en universidades de la Compañía de Jesús, para mí es realmente un privilegio poder hacer esta entrega, porque sé que en ningún otro lugar estos libros van a ser mejor recibidos y cuidados que en mi universidad”.

Su proyecto de tesis lleva por título “Memoria social de las infancias y adolescencias exiliadas: experiencias limitantes y expansivas de hijos e hijas de exiliados políticos durante la dictadura militar de Chile”. Su investigación busca comprender las experiencias, tanto limitantes como expansivas, de aquellos niños, niñas y adolescentes que vivieron el exilio y el posterior retorno a Chile, a través de la indagación en las narrativas que dan sentido a esta vivencia, y contribuir a la reconstrucción de la memoria social del país.

“Este enfoque no solo contribuye al entendimiento histórico, sino que también proporciona herramientas valiosas para enfrentar los desafíos actuales. Además, este análisis puede ser clave para la construcción de un futuro en el que se promuevan y protejan los derechos humanos de las infancias migrantes, asegurando su bienestar, dignidad y desarrollo integral en contextos de movilidad forzada”, aseguró la estudiante.

El Museo de la Memoria y los Derechos Humanos entrega este galardón a las y los autores de ocho proyectos de tesis, quienes tendrán un reconocimiento económico y acceso a las Colecciones del Museo, quien además publicará en la Colección Tesis de Memoria una de las tesis de pregrado o de postgrado ganadoras.

Sobre la forma en que el Magíster en Investigación en Psicología UAH fue un aporte para la elaboración de tu tesis, Valeria Maturana dijo que “ha sido un proceso desafiante desde lo académico, porque no te dan la receta para hacer una investigación, si no que te van entregando distintas herramientas y te impulsan a ir descubriendo y definiendo cuáles son las más pertinentes para el desarrollo de tu proyecto, tanto en lo metodológico como desde los distintos temas de interés que cada estudiante trae consigo desde el primer día”.

Finalmente, la directora del Magíster en Investigación en Psicología UAH, Tamara Jorquera, destacó el trabajo de la estudiante: “Este premio refleja la calidad investigativa de nuestro programa, comprometido con estudios críticos que abordan ámbitos psicosociales diversos, contribuyendo con su trabajo a la justicia social”, dijo y añadió: “Celebramos con gran orgullo el reconocimiento a Valeria Maturana por su rigurosa investigación sobre exilio y retorno infantil durante la dictadura. Su trabajo visibiliza experiencias silenciadas mediante un acercamiento directo a las vivencias de personas retornadas, desarrollando su estudio en una región distinta a la Metropolitana, que habitualmente concentra las investigaciones en esta materia. Aporta al conocimiento de las violencias de Estado y sus consecuencias, algo fundamental cuando aún quedan muchas acciones por realizar para reparar y prevenir su repetición”.

Cada uno de los episodios de esta nueva temporada del podcast –conducido por el docente UAH Fernando Contreras– se centran en las distintas instituciones que aparecen en los cuatro capítulos de “Adolescencia” y la manera en que cada una intenta responder a una fracción de la realidad, junto a un/a académico/a de Psicología UAH.

Protocolos, violencia y uso de la fuerza

En el primer episodio, titulado “La violencia policial en la serie Adolescencia”, Contreras conversa con la académica Tamara Jorquera, quien es psicóloga social y doctora por la Universidad Autónoma de Barcelona, en cuya línea de investigación confluye la violencia política, los derechos humanos y las prácticas de resistencia colectiva, para analizar y diseccionar el rol que cumple la policía en el capítulo 1 de “Adolescencia”, en el que el fiscal Luke Bascombe y la detective Misha Frank dirigen una redada policial en casa de los Miller, donde detienen a Jamie, de 13 años, como sospechoso de asesinato y lo llevan a una comisaría.

“La serie está hablando desde un lugar de la sociedad hacia cierto lugar de la sociedad. Entonces, la sociedad blanca, no vulnerable, se siente muy tocada por este primer capítulo porque se está viendo ahí a un niño de una familia heteroparental, con unos padres que están atentos, apoyándolo, un chico blanco que pareciera que está siendo acusado injustamente. Lo que impacta en ese capítulo es toda esta situación que está enfrentando este niño y esta familia bajo la idea de que es como nosotros”, explicó Jorquera al inicio del episodio.

La académica reflexionó sobre si, en casos como el que plantea el capítulo de la serie, el Estado tendría que tratar de igual manera a un sospechoso de asesinato cuando éste tiene 13 años. “¿Cómo se especifica ese uso de la fuerza? Ahí es interesante entrar a revisar el uso de la fuerza porque, en términos de una violencia policial, es interesante tener clara la distinción entre violencia policial, una violación de derechos humanos y el marco normativo nacional sobre uso de la fuerza, que cada país tiene una normativa distinta. Cuando estamos hablando del marco normativo sobre el uso de la fuerza es lo que se le permite hacer a esos funcionarios en determinadas situaciones”, dijo.

Puedes leer más sobre el trabajo de la académica Tamara Jorquera aquí.

• Equipo a cargo: Facultad de Psicología UAH
• Producción: Fernando Contreras y Daniela Sánchez
• Edición y musicalización: Alí Rodríguez y Daniela Sánchez
• Locución a cargo de: Prof. Fernando Contreras
• Grabado en la Sala de Innovación y Creación Audiovisual para Docentes de la Universidad Alberto Hurtado (Sala ICAD), con apoyo tecnopedagógico del Área de Formación a Distancia DDPU UAH (Stephanie Duarte y Alí Rodríguez)
• Auspicia: Universidad Alberto Hurtado (Chile)

Con un Aula Magna repleta, la escritora, ensayista y abogada chilena, Alia Trabucco, inició su conferencia inaugural con un texto que ella misma catalogó de fragmentario, titulado “Algo que decir”. Trabucco agradeció la instancia, “un espacio más necesario que nunca en estos tiempos en los que abunda la desigualdad y donde pensar en conjunto, en comunidad, es una forma de resistir y también de hacer futuro. Gracias por generar un espacio en una academia, lamentablemente, cada vez más clausurada al pensamiento crítico y por abrir la instancia a lenguajes y a formas que escapan a las lógicas de la productividad neoliberal”.

El director del Congreso y académico de la Facultad de Psicología, Jaime Barrientos, hizo una reflexión sobre la importancia de llevar a cabo este primer congreso en Chile. “Jamás, ni en nuestros mejores sueños, pensamos que tendríamos la convocatoria que logramos y, por ende, este es un logro y un hito en nuestra historia porque, si bien a la fecha tenemos un conjunto de derechos muy importantes, como el de identidad y el de matrimonio, y la sociedad nos valora y nos reconoce en diversos planos, aún persisten desafíos importantes y peligros como tales que acechan y se ciernen sobre nuestra vida”, dijo.

“Necesitamos reunirnos, congregarnos, escucharnos, acompañarnos, para conocernos y pensar conjuntamente cómo podemos resistir a esa violencia y a los peligros que se ciernan sobre nuestras vidas. A nosotros, a ustedes, nuestras vidas les importan, y porque les importan sus vidas y las nuestras hoy estamos aquí. Por eso surge la idea de este primer Congreso, instancia que busca construir un espacio de intercambio académico y activista en torno a la diversidad y disidencias genéricas de nuestro país”, afirmó Barrientos, destacando los cerca de 260 trabajos de estudiantes, docentes, personas investigadoras, profesionales y activistas que se presentarán durante los tres días que durará el Congreso.

Por su parte, el rector UAH Cristián del Campo SJ destacó esta iniciativa como un “verdadero esfuerzo colectivo para intentar romper la inercia que existe en nuestra sociedad”, así como la diversidad de temas y realidades que abordarán los paneles.

“Me permito sugerirles para el siguiente Congreso que incluyan también un espacio para ver cómo la realidad de la diversidad de género y sexual también se puede leer y afecta muchísimo a la espiritualidad que tantas personas viven”, dijo el rector, profundizando en una de las corrientes de la teología contextual latinoamericana: la teología queer: “Este enfoque teológico examina los elementos fundamentales, la fe, la doctrina, la práctica religiosa, pero desde una perspectiva queer, desafiando con su reflexión las normas tradicionales sobre género y sexualidad en el pensamiento cristiano, que nos afecta tanto en nuestro modo de ver las cosas, de entender nuestras relaciones entre las personas y entre la espiritualidad”, explicó.

Por su parte, la directora de Género, Diversidad y Equidad, María Teresa Rojas, también felicitó esta iniciativa: “Nos llena de orgullo porque sabemos lo necesario que es para la sociedad y para el sistema educativo reunirnos a hablar sobre conocimiento e investigación”, aseguró.

Y añadió: “Estamos viviendo un tiempo complejo. Siempre para los cuerpos disidentes la historia ha sido compleja y ha estado llena de violencias, pero este es un tiempo particularmente complejo porque se han reactivado y fortalecido liderazgos autoritarios, antidemocráticos y profundamente amenazantes. La universidad es un espacio libre para crear, investigar, debatir. Ya lo dijo el rector, es un espacio para encontrarnos a pensar en los múltiples caminos que podemos encontrar para generar conocimiento”.

En él podrán encontrar capítulos donde las y los estudiantes del Magíster analizan temas como la salud mental universitaria, el fenómeno de los influencers, la ecoansiedad, los estereotipos que afectan a las personas con discapacidad, el Sistema de Protección a la Infancia, las infancias trans, entre otros.

“Lo que está detrás es la intención de que el ejercicio intelectual que las y los estudiantes realizan no se quede sólo como un trabajo académico dentro del marco del curso sino que también tenga una utilidad más allá, ofrecer una opinión”, asegura Moretti.