El Postítulo en Psicoterapia Sistémica Relacional de la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado realizó el segundo seminario de su ciclo académico, titulado: “Modelo de recuperación en salud mental: desde diagnósticos a requerimientos de cuidados”, que estuvo a cargo de Carolina Castruccio, psicóloga y jefa del Subdepartamento de Salud Mental del Servicio de Salud Metropolitano Central.

El encuentro, organizado por el director del programa, Rodrigo Morales, abordó el tránsito que están experimentando los diagnósticos de un modelo biomédico —que opera actualmente en contextos de salud pública— hacia requerimientos de usuarios, el modelo que propone el Ministerio de Salud.

Este modelo, explicó la experta, articula todos los nodos de salud mental contemplando sus distintos niveles: atención primaria y atención de especialidad, ya sean casos ambulatorios o de atención cerrada en hospitales.

“Este tránsito busca pasar de una noción biomédica enfocada en los déficits de los usuarios (centrados en los diagnósticos, en las etiquetas, en el estigma de salud mental) a una noción mucho más integral y amplia respecto de poder mirar cuáles son los requerimientos de los usuarios en distintos niveles y en distintas dimensiones de la vida cotidiana”, señaló Castruccio.

La transición del modelo también responde al aumento de casos de salud mental posteriores a la pandemia, especialmente en el área infanto-juvenil. Este cambio de paradigma se convierte en una necesidad, sustentada en la alta tasa de suicidios en el país. De acuerdo al Departamento de Estadísticas e Información de Salud del Minsal, en 2023 la tasa de mortalidad por suicidio se mantuvo alrededor de las 10,3 y 10,6 muertes por cada 100.000 habitantes, es decir, cerca de 2.056 muertes.

El seminario contó con la participación de estudiantes del Postítulo, de pregrado y personas externas a la Universidad. Bernardita Jarufe, estudiante del programa y titulada de Psicología UAH, expresó:

“El seminario fue una excelente oportunidad para profundizar en salud pública. Trabajo en un contexto de alta complejidad (PRM), por lo que me sirvió muchísimo para reflexionar y fortalecer la mirada del recovery, poniendo el foco en la vida y en el contexto de las personas en lugar de centrarnos en eliminar todos los síntomas, como dictaba el modelo médico clásico. Con lo que me quedo de la experiencia, es la importancia de priorizar una vida digna y devolverles a las personas la autonomía sobre sus propias trayectorias vitales“.

Este segundo encuentro forma parte del ciclo de seminarios temáticos que desarrolla el Postítulo en Psicoterapia Sistémica Relacional durante el año. Estas instancias cuentan con la colaboración de invitados especialistas en distintas materia. Próximamente se compartirán los detalles de su tercera versión.

Conoce más información del programa en el sitio web de Postgrados de la Universidad Alberto Hurtado.

El decano de la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado, Álvaro Soto Roy se incorporó como investigador adjunto al Instituto Milenio de Autoridad y Regulación Social (ASOR), centro de excelencia de la Universidad Diego Portales (UDP) financiado por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), que inició sus actividades en 2026 bajo la dirección de la académica Kathya Araujo.

ASOR reúne a más de 50 investigadoras e investigadores de diez universidades chilenas para estudiar cómo se están desestabilizando y reconfigurando las relaciones de autoridad en la sociedad chilena y cómo eso impacta en la regulación social. No es una pregunta nostálgica sobre “la crisis de la autoridad” y cómo recuperarla, todo lo contrario, apuesta a que las nuevas formas de ejercicio y legitimación de la autoridad permitirán a nuestra sociedad salir de ciertas tensiones que son muy evidentes actualmente.

Es un instituto que está haciendo investigación asociativa de alto nivel, junto a actores sociales e instituciones. “Como decimos en ASOR, investigamos con la sociedad, para la sociedad”, expresó Soto Roy.

La institución está organizada en cuatro líneas de investigación en Autoridad: Seguridad, Política, Mundo Digital y Vida Social. Dentro de la línea Autoridad y Vida Social existen cuatro sublíneas de investigación: educación, familia, salud y trabajo.

En este contexto, Álvaro Soto forma parte de la línea Autoridad y Vida Social, donde coordina la sublínea Autoridad y Trabajo. Allí lidera un programa de investigación que articula perspectivas historiográficas, normativas y de la psicología social del trabajo para comprender la complejidad de las relaciones de autoridad en los espacios laborales.

Actualmente dirijo un estudio sobre las nuevas razones por las que se legitima a las jefaturas en el trabajo. Nos interesa comprender cómo cambian las formas de ejercer y reconocer la autoridad en las organizaciones y qué implicancias tienen esos cambios para el mundo del trabajo, explicó el decano.

Una participación que fortalece la presencia de la UAH

La participación de la Universidad Alberto Hurtado en ASOR trasciende la incorporación de su decano. Desde la Facultad de Psicología también participan el académico Alan Valenzuela, quien desarrolla un estudio sobre mecanismos de control organizacional; Magdalena Ahumada, investigadora de la sublínea de Salud que trabaja en un estudio sobre la implementación de la Ley Karin; y Óscar León, estudiante del Doctorado en Psicología, cuya investigación doctoral aborda el liderazgo desde la perspectiva de la autoridad.

Asimismo, integran el instituto otras y otros académicos de la Universidad, como Victoria Martínez, de la Facultad de Derecho, y Juan Pablo Rodríguez, del Departamento de Sociología, investigador de la línea de Autoridad y Política.

Para Soto Roy, esta participación refleja la capacidad de la UAH para aportar desde distintas disciplinas a los principales desafíos del país:

“Tenemos por delante un programa de investigación muy desafiante, junto a investigadoras e investigadores de alto nivel, lo que para todas y todos quienes participamos representa una fuente de orgullo y, al mismo tiempo, un importante desafío”.

Un seminario que abordó los desafíos de la autoridad en el trabajo

Como parte de las actividades iniciales del instituto, Álvaro Soto Roy participó recientemente en el 6.º Seminario Interno de ASOR, titulado ¿Qué sabemos de la autoridad en Chile? II: Estudios del Trabajo, junto al investigador principal de ASOR y académico de la Universidad Diego Portales, Antonio Stecher.

Durante el encuentro, ambos investigadores presentaron los avances desarrollados previamente en torno a la autoridad en el trabajo y el modelo analítico que guía las investigaciones de la sublínea que hoy coordina el decano de la Facultad de Psicología.

La exposición comenzó revisando datos de encuestas nacionales sobre empleo y bienestar, que muestran que las relaciones de autoridad ocupan un lugar central entre las preocupaciones de la población. Posteriormente, se analizaron las principales tensiones identificadas por la investigación contemporánea respecto de las relaciones entre jefaturas y equipos de trabajo.

El seminario también profundizó en las limitaciones conceptuales con que tradicionalmente se ha estudiado la autoridad en el ámbito laboral y organizacional, proponiendo un modelo que pone el foco en los mecanismos de control organizacional como un espacio privilegiado para comprender el ejercicio y la legitimación de la autoridad en el trabajo.

Finalmente, se presentaron los hallazgos de investigaciones previas desarrolladas por el equipo y las líneas de estudio que ASOR impulsará durante los próximos años, consolidando una agenda de investigación orientada a comprender los cambios que experimentan las relaciones de autoridad en la sociedad chilena.

La Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado, a través de su Departamento de Psicología Educacional, realizó el seminario online “Sistemas de evaluación docente en la era de la IA: ¿Cómo la inteligencia artificial incide en la definición de estándares de la profesión y en sus instrumentos de evaluación?”, actividad desarrollada en el contexto de la Semana de la Evaluación Glocal.  

El seminario fue moderado por el director del Departamento de Psicología Educacional, Felipe Burrows, y contó con las exposiciones de las y los académicos UAH Renato Moretti y Johana Contreras, junto con las intervenciones de las expertas internacionales Yanira Oliveras, académica de la Universidad de Texas at Tyler (EE.UU.), y Lorena Meckes, directora ejecutiva del Centro MIDE UC.  

Durante la apertura, Burrows señaló que el objetivo del encuentro fue abrir una discusión sobre un ámbito poco explorado del desarrollo de la inteligencia artificial: su impacto en la evaluación docente y las preguntas que plantea para los mecanismos con que hoy se evalúa el ejercicio profesional. 

En la primera exposición, Renato Moretti analizó cómo la irrupción de la inteligencia artificial generativa desafía los supuestos sobre los que fueron construidos los estándares de la profesión docente. El académico sostuvo que la incorporación de estas herramientas no constituye, por sí misma, un problema, sino una oportunidad para repensar los marcos de evaluación:

“La pregunta que debemos explorar es: ¿qué cuenta como buena enseñanza cuando un agente no humano puede intervenir en cualquiera de las dimensiones que los estándares de la profesión definen como propias del juicio docente?”

Moretti planteó que hoy existen tensiones normativas y éticas que aún no encuentran respuesta en las políticas públicas, especialmente respecto de la autoría pedagógica, la reflexión profesional y el uso responsable de herramientas de IA. Asimismo, enfatizó la necesidad de construir estos nuevos criterios incorporando la experiencia de las y los docentes.  

Por su parte, Johana Contreras, también directora de Postgrados e Investigación de la Facultad, centró su presentación en los desafíos que la inteligencia artificial introduce en los sistemas de evaluación docente de altas consecuencias. A partir de la evidencia internacional, revisó el crecimiento de estudios sobre corrección automatizada, evaluaciones asistidas por IA y los riesgos que estas tecnologías plantean para la integridad, la validez y la equidad de los procesos evaluativos.  

En ese contexto, la académica advirtió que la inteligencia artificial complejiza la interpretación de los resultados de las evaluaciones, especialmente cuando estas tienen efectos sobre la progresión profesional. 

“La IA viene a complejizar cada uno de estos aspectos… obliga a evaluar capacidades humanas y a preguntarnos cómo considerar una producción conjunta de humano e inteligencia artificial”, sostuvo la académica.

El seminario concluyó con un panel de comentarios a cargo de Yanira Oliveras y Lorena Meckes, quienes aportaron una mirada comparada sobre los desafíos que enfrenta la evaluación docente en distintos contextos educativos, reafirmando la necesidad de desarrollar políticas que integren la innovación tecnológica sin perder de vista la calidad, la ética y el juicio profesional docente. 

Desde la Universidad de Texas at Tyler, Yanira Oliveras sostuvo que el verdadero valor de estas herramientas no radica en la tecnología misma, sino en la calidad de los criterios que orientan su uso. “La inteligencia artificial por sí sola no va a mejorar la evaluación. Lo que mejora la evaluación es la calidad de los estándares, los criterios y las expectativas que utilizamos para orientar esa inteligencia artificial”, afirmó. Asimismo, planteó que estas herramientas pueden apoyar el análisis de evidencias y la elaboración de retroalimentación, pero que “el juicio profesional sigue siendo humano, la interpretación sigue siendo humana y la toma de decisiones sigue siendo humana”.  

Oliveras también destacó que la irrupción de la IA obliga a la profesión docente a explicitar con mayor precisión qué entiende por una enseñanza de calidad, una retroalimentación efectiva o un liderazgo pedagógico sólido. En ese sentido, sostuvo que el desafío no es reemplazar a docentes o evaluadores, sino aprovechar la tecnología para liberar tiempo y fortalecer las conversaciones profesionales que impulsan el aprendizaje y el desarrollo docente.  

Por su parte, Lorena Meckes, directora ejecutiva del Centro MIDE UC, valoró que las ponencias pusieran el foco tanto en los fundamentos de la profesión docente como en las implicancias de la IA para los sistemas de evaluación. La especialista advirtió que existe un desfase entre la velocidad con que avanza la inteligencia artificial y los tiempos que requieren las políticas públicas para actualizar estándares e instrumentos de evaluación. “Hay un contraste importante entre estos cambios revolucionarios tecnológicos y la inmovilidad tanto del marco normativo como de los sistemas de evaluación”, señaló, enfatizando la necesidad de iniciar cuanto antes un proceso de reflexión colectiva que permita responder a estos nuevos desafíos sin perder el rigor que exige la evaluación docente de altas consecuencias. 

Revisa el seminario online en nuestro canal de Youtube.

La académica de la Facultad de Psicología de la Universidad Alberto Hurtado y directora del Centro de Derechos Humanos de la casa de estudios, Elizabeth Lira, participó en la mesa de conversación del seminario “Gestión estatal en la búsqueda de personas desaparecidas: una perspectiva regional”, realizado el miércoles 4 de marzo en la Casa Central de la Pontificia Universidad Católica de Chile. 

La actividad reunió a especialistas de distintos países y disciplinas para analizar las políticas públicas, desafíos institucionales y experiencias comparadas en torno a la búsqueda de personas desaparecidas en América Latina. El encuentro se desarrolló en el contexto de la visita a Chile de una delegación de la Unidad de Búsqueda de Personas dadas por Desaparecidas de Colombia (UBPD), encabezada por su directora Luz Marina Monzón, y convocó a académicas y académicos que investigan esta problemática desde distintos puntos de vista. 

En la mesa redonda participaron Pietro Sferrazza, Cath Collins, Edén Medina, Oriana Bernasconi y Elizabeth Lira, entre otras personas dedicadas al estudio de la desaparición forzada, quienes reflexionaron sobre los avances y desafíos de las políticas estatales orientadas a esclarecer el destino de quienes hasta hoy permanecen en los registros de personas desaparecidas. 

Durante su intervención, Lira subrayó la importancia de comprender esta tarea como una responsabilidad permanente del Estado, vinculada tanto al derecho a la verdad de las familias como a la construcción de memoria histórica en las sociedades democráticas. Además, abordó los efectos que la desaparición forzada genera en las familias y comunidades, subrayando la dimensión de incertidumbre que caracteriza estos procesos.  

“El mayor problema era observar cómo en las familias se instalaba un estado permanente de incertidumbre y de miedo, seguido por el dolor de la ausencia y una profunda sensación de impotencia”, señaló la académica.  

El seminario buscó promovió el diálogo regional y el intercambio de experiencias entre instituciones académicas, organismos internacionales y entidades estatales, con el objetivo de avanzar en mecanismos que contribuyan a la verdad, la justicia y la reparación. 

El proyecto pretende promover el pensamiento y debate en la enseñanza de ciencias: “desarrollamos un software que, en base a tablets en el aula, permite al profesor gestionar y promover la argumentación”. Antonia planteó que el software tiene una serie de funcionalidades que permiten que la clase se transforme de una clase de trasmisión de conocimiento, a una centrada en el pensamiento, la discusión y la argumentación de las ideas.

De acuerdo a la Directora, en la primera etapa del proyecto financiado por el programa FONDEF IDeA de CONICYT, se desarrolló una aplicación llamada argumentApp cuya eficacia se testeó en  un estudio con 20 colegios en clases de ciencias de cuarto básico. Los resultados mostraron que el uso de argumentApp no sólo promueve la argumentación en aula, sino que además logró compensar lo que los niños de colegios más vulnerables no aprendían en la sala de clases.

La docente destacó que hoy existen tecnologías para el aula, pero que éstas están desvinculadas del currículum académico de los colegios, mientras que “este software está totalmente diseñado para eso y tiene un diseño instruccional y pedagógico muy particular que promueve la argumentación, el trabajo colaborativo y la indagación científica, y además está pensado para ser usado para enseñar los contenidos curriculares y hay apoyo específico con respecto a esto”.

“Es una idea súper innovadora, algo que no está en el mercado, y es la primera vez que la Universidad Alberto Hurtado es capaz de transferir conocimiento de investigación y desarrollo a un producto tecnológico concreto de mucha calidad. Es un proyecto muy valioso porque cuenta con evidencia empírica de calidad acerca de la efectividad del software, la que será profunidzada en la segunda etapa del proyecto en curso en la que además de la UAH participan la Universidad de La Serena y Lab4U”. Según comentó Antonia Larraín, esta segunda etapa tiene por objetivo desarrollar el software a nivel usuario y permitirle a los profesores que carguen sus propias clases, y que no sólo tengan acceso al material que ya está diseñado e incorporado al software. Esta nueva característica se espera que esté funcionando en marzo de 2019.

Este estudio fue encargado por la Fundación San José el año 2016 a la Universidad Alberto Hurtado, y el equipo de investigación estuvo conformado por las expositoras y por la Dra. Elaine Acosta y Dra. Herminia Gonzálvez, además de las asistentes de investigación, lo que permitió contar con una perspectiva interdisciplinaria para abordar un estudio multiactoral y sectorial, desde la cual la academia pretende aportar a la construcción de política pública y a la información y sensibilización de la población en general respecto del tema.

Irene Salvo Agoglia, sostuvo que “uno de los principales aportes de este estudio fue tener una aproximación amplia a los significados y actitudes sociales que co-existen hoy en día sobre la adopción, y que muchas veces entran en disputa. Es la primera vez que se entrevista a legisladores, jueces, operadores de sistema de salud (entre otros actores), que tienen un poder decisional clave. Asimismo, otro mérito que le veo al estudio, es la incorporación de las voces de niño(a)s y adolescentes de escuelas, hogares de protección y también adolescentes que fueron adoptado(a)s, lo cual constituyó un gran desafío ético y metodológico. Esto nos permitió conocer un poco más lo que ellos piensan sobre esta temática, lo cual es fundamental considerando que las decisiones siempre se toman “en nombre de los niños”, pero muy poco considerando su opinión”.

El panel de expertos que comentó el estudio estuvo conformado por destacados especialistas, como Soledad Larraín y el Doctor Eduardo Jaar, y se contó con el testimonio de una madre adoptiva. Por su parte, profesionales de la Fundación San José, presentaron parte de su modelo de trabajo con familias adoptivas, con acento en lo realizados en materia de post-adopción .

El equipo estuvo conformado por especialistas de diversas disciplinas en materia de adopción e infancia de distintas Universidades nacionales (Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Universidad Adolfo Ibáñez, entre otras) y extranjeras (Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad de Alicante, Universidad de Granada, entre otras), lo que le dio una mirada integral y amplia.

“Desde un inicio del proceso, diseñamos con el Coordinador del Proyecto, Esteban Gómez Muzzio, una metodología participativa que incorporó la perspectiva de profesionales, solicitantes, padres y madres adoptivas y otros actores claves que tenían muchísimo que decirnos sobre las necesidades y desafíos asociados a este proceso”, comentó Salvo Agoglia.

Este estudio tuvo la particularidad de rediseñar el actual proceso de evaluación de idoneidad de los solicitantes en adopción que tiene un fuerte énfasis en una selección de descarte de contraindicaciones, para avanzar hacia un modelo basado en la preparación y el acompañamiento, prestando especial atención a los desafíos presentes y futuros de los procesos adoptivos, como por ejemplo, el nuevo perfil de los niños y niñas declarados adoptables, y la sensibilidad y empatía hacia sus orígenes e historias de vida, entre otras cosas.

En esa línea, la Académica sostuvo que “algo clave de la evidencia científica es que se sugiere que en las instancias de preparación y acompañamiento de las y los solicitantes, poder conocer la experiencia directa de personas que han sido adoptadas, cosa que estamos también incluyendo dentro del nuevo Programa”.

El proceso de investigación y pilotaje se realizó durante 9 meses y se elaboró un Manual que servirá como insumo para la implementación de este nuevo modelo de evaluación formativa. “Como académica, siempre he tenido un fuerte interés en la transferencia de la investigación hacia el diseño de política pública. Considero que tenemos la obligación ética y política de aportar con nuestro grano de arena en el fortalecimiento técnico y humano de procesos que involucran el bienestar de muchas personas, especialmente de las niñas y niños”, indicó Salvo Agoglia, mientras añadió que “al mismo tiempo, pienso que el Estado, la academia y la sociedad civil se necesitan mutuamente para sumar y para que las madres y padres adoptivos, más allá de su configuración familiar, tengan las herramientas para criar y cuidar a sus hijos o hijas”.

Diversos expositores, académicos y clínicos reflexionaron en torno a la misión de los Centros de Atención Psicológica adscritos a instituciones de educación superior (Universidades, Centros, Institutos) compartiendo sus experiencias considerando la función docente y la entrega de un servicio a la comunidad de calidad.

Expusieron Sergio Bernales (Médico- Psiquiatra y terapeuta familiar y de parejas. Depto. Psicosocial ICHTF), Soledad Larraín (Psicóloga, Consejo Nacional de la Infancia), Antonia Lara (Psicóloga CAPS U. Silva Henríquez), Carolina Pesoa (Psicóloga CAPS U. Central), Marianela Abarzúa (Psicóloga U. Chile), Teresa Lyon, Daniela González, Catalina Cortés y Equipo practicantes (CAPS UAH).

La Dirección de Postgrado e Investigación de la Facultad de Psicología realizó un seminario para sus académicas/os de planta con el objetivo de entregarles herramientas para publicar en revistas de alto impacto. El seminario estuvo a cargo de la consultora International Journal Revisions, y contó con la participación de más de doce académicos. La actividad consistió en que participante llevó una propuesta o un borrador de artículo/capítulo de libro para trabajar sobre la redacción final de esta y así establecer la orientación estratégica para su publicación.

Este seminario se enmarca en la serie de políticas implementadas por la Dirección de Postgrado e Investigación de Psicología para promover la productividad académica y científica en los campos de la investigación y la publicación entre sus miembros, en el entendido de que estas actividades ocupan un lugar esencial en el conjunto de tareas de la Facultad, en particular, y en el marco del desarrollo universitario, en general.

La Facultad de Psicología y el Centro de Ética de la Universidad Alberto Hurtado, invitan a la:

VIII Cátedra Internacional Ignacio Martín-Baró
Psicología y DDHH en Chile

Una reflexión a 40 años del Golpe Militar

Lunes 21 y Martes 22 de Octubre de 2013
Universidad Alberto Hurtado | Aula Magna, Cienfuegos 41 (Metro Los Héroes)
Entrada liberada previa inscripción

Este año la Cátedra ha sido pensada para reflexionar los desafíos que el nuevo escenario, social, político y de violencia presentaron a la disciplina y los diversos esfuerzos que distintos psicólogos y psicólogas realizaron para abordar los efectos de la dictadura en Chile.

Más información: www.cimb.cl

A continuación, las imágenes del encuentro:

A continuación, una galería de fotos de la actividad: